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论信息技术与小学语文教学的整合途径与方法王屏屏

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：王屏屏

[导读] 现如今，我国已经进入了大数据时代，信息技术已经贯穿了每个人的生活，无所不在，那信息技术也存在于学生的教学课堂之中，本文主要讲了信息技术与小学语文教学的融合，论述了其中的途径和方法，以及信息技术与小学语文整合的现状，接着论述了现代信息技术对于语文教学的重要性。信息技术无疑会给学生带来便利，提高学习的效率，使课堂变得具有活力。信息技术地让学生可以享受视觉和听觉上的美，打破了语文传统的教学模式，让语文课

王屏屏重庆市沙坪坝区山洞小学校 400000
【摘要】现如今，我国已经进入了大数据时代，信息技术已经贯穿了每个人的生活，无所不在，那信息技术也存在于学生的教学课堂之中，本文主要讲了信息技术与小学语文教学的融合，论述了其中的途径和方法，以及信息技术与小学语文整合的现状，接着论述了现代信息技术对于语文教学的重要性。信息技术无疑会给学生带来便利，提高学习的效率，使课堂变得具有活力。信息技术地让学生可以享受视觉和听觉上的美，打破了语文传统的教学模式，让语文课堂注入了活力。可以让理解，学习，锦上添花。
【关键词】信息技术，小学，语文教学，途径方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-080-01

        引言：以人为本，探索信息技术与语文教学的新途径。信息技术无疑可以给学生带来诸多的便利和服务，加快学生学习的节奏。可以让学生得到更好地理解和体验，让学习知识这条路走捷径。不仅促进了语文教学结构的改革，较大幅度地提高了教学质量和教学效率，而且使学生在学习语文的同时提高了信息素养。
        一、信息技术与小学语文教学整合现状
        我国的多媒体技术高速发展，对于教育设备的更新也是逐渐走上上坡路。现如今，我国的贫困地区还是相对较多，贫困山区无法将信息技术与小学语文教学结合到一起，这是在信息技术设备上的欠缺，无法全面实现信息技术的普及，再者就是信息技术的学习方面，多媒体技术的掌握需要一定的基础和扩展，教师每个人都学好多媒体技术并且加以运用，也是一个很难的状况。
        1.1信息技术应用理论研究滞后
        信息技术是属于难度系数比较高的技术能力，应用起来需要对其进行透彻的研究后才可以应用。教师的多媒体技术能力较缺乏，教师对多媒体研究理论较为生疏，教师理论缺乏的情况下，是难以操控好多媒体的，这时候，就无法提高学生的学习效率。
        1.2信息技术应用具体方法滞后
        多媒体的应用办法较为复杂，有些偏远地区的教师没有接触到信息技术的应用，而且信息技术应用教学正处于一种普及的阶段，所以，老师的认知能力和水平一定要有一个接受的空间。操作方法的培训。现如今，信息技术应用并不普遍，所以对于教师的培训相对较少，教师应用起来不会得心应手。
        1.3仍然依赖于传统的教学模式
        传统的教学模式已经被学校根深蒂固的藏进了人的思想里。老师的教学模式突然出现改革也是非常难的事情，当新的信息技术扑面而来，教师的教学方式只会有措手不及的感觉，人总是会依赖于已有的习惯，教学模式被学生接受也会需要一个过程，所以，学校从各方面还会依赖已有的传统教学模式。但是，在传统教学思想的影响下，教师、家长与学生都已经习惯了传统的教学模式。即使在信息技术快速发展的今天，仍然有很多教师利用传统教学模式开展小学语文教学，在一定程度上影响了信息技术与小学语文课堂的结合。

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        二、信息技术与小学语文教学整合途径和方法
        2.1应用信息技术，培养学生阅读兴趣
        应用信息技术，会让课堂中多一种互动方式，传授知识过程本就是无味的。当一种新的教学设备的出现，一定会吸引学生的兴趣，采用信息技术，会让课文配上多彩的动画一起展现出来，既可以丰富学生的课上环境，也可以让学生在趣味中了解知识，加快阅读速度，提高阅读能力和理解能力。培养学生的阅读兴趣，感知文章中的已有氛围，陶冶情操，投入其中。
        2.2应用信息技术，创设语文背景
        在学习过程中，应当以一种新颖的模式带动学生的注意力，慢慢引入本节课的所学内容，应用信息技术，例如，在讲《沁园春长沙》的时候，用多媒体了解当地长沙的景色以及气候条件，在对作者进行知识性疏导，让学生感知到作者是在什么情况下创作的本篇文章，当学生对所学内容的背景有个充分的感知时，就很大程度上增加了学生在学习内容时的主导性。
        2.3应用信息技术，深化教育教学内容，使语文课堂充满影响力和生活力
        在教学过程中，可以采用图画，ppt形式，歌曲，动画演示，电影宣传等方式，结合到语文教学的课程中，在学生学习时，不仅仅是听老师讲述形成脑子中画面，还可以通过信息技术，将画面带到眼前来。亲身体验其中的趣味性。
        三、利用现代教育技术，搭建师生平台，生生交互平台。
        好多学校的沟通方式还在于远程去学校听课，老师座谈交流，如果两地均实现了多媒体信息技术的自由，就可以通过网上传授各自的教学经验以及学生的听讲效果，既为老师省时又为同学带来了方便。例如：可以开一个网上座谈会，好多地方对于学生的教育问题作出探讨和研究，以助于学生得到更优质的教育。学生可以通过多媒体远程观看优质课堂的学生学习方式和认真态度。这样与自己形成对比，就有很大的影响力来促进自己查漏补缺。团队的力量是很强大的，通过多媒体走进集体。其次，学生和老师在教室里通过多媒体的方式讲述知识，可以带来高品质的理解，让学生在快乐中与老师互动交流，加上老师与学生之间的沟通，学习经验，达到师生之间更好的交流以及学生与学生之间更好的交流。
        总而言之：社会在发展，国家也越来越需要更有素质的人才，人才强国战略是我国的重要方针政策。信息技术逐渐普及，对于人才的培养有很大的促进作用。学生课堂的质量性提高是对学生性格培养有着直接的联系。多媒体的语文应用教学是指利用多媒体技术配合语文教学开展英语教学课堂，是现代化的开放教学模式，但多媒体的教学应用构建较为复杂，学校必须进行有规划地部署规划，通过领导组织，使得多媒体系统的教学功能得以展现，实现课堂学习的高效性。
参考文献
[1]闫海军. 论信息技术与小学语文教学的整合途径与方法[J]. 中国信息技术教育， 2019(C00):182-182.
[2]陶再义. 论信息技术与小学语文教学的整合途径和方法[J]. 山海经：教育前沿， 2020, 000(008):P.1-1.
[3]侯军. 信息技术与小学语文教学的整合途径与方法[J]. 小学生作文辅导（上旬）, 2019(06):63-63.