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微课教学资源设计与制作方法总结

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：查慧敏孙晓雷闫海花

[导读]

查慧敏孙晓雷闫海花河南省内黄县实验中学河南内黄 456300
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-013-01

        微课教学作为一种非常重要的教学资源已经渐渐融入广大师生的日常教学中，成为了教学改革中的重要内容。微课具有许多优势，范围广、使用灵活、便捷等特点。在目前信息技术发达的时代，电子产品已经在人群中普及，在学习的是时候适当的利用微课教学可以更加有效的提升学生们对知识的理解程度。微课教学将教学目标和教学内容紧密的联合，为学生们提供了一个更好的学习平台。
        一、微课的内涵和特点以及网络环境
        （一）微课的内涵
        微课是一种全新的学习资源，学校可以将微课作为自主学习的资源，并可以在课堂上作为支持性学习资源使用。不同的研究人员对于微课的概念和含义的理解不同，但归根结底他们研究的本质是相同的。目前微课都是以视频的形式解释某些内容的教学方式。微课以视频为媒介，融合图像、文字、声音等多种表现形式，微课作为一种教学工具，丰富了课程内容，微课以网络为平台，充分利用了互联网技术，同时，微课学习也有明确的学习目标、针对性的学习内容和明确的学习主题。此外，学生们还可以在微课中表达自己的观点和想法，观看者可以互相聊天，提出问题以互相解决，课后微课练习让学生们“趁热打铁”来测试他们的掌握程度。
        （二）微课的特点
        微课是一种基于视频的教学方法，这就决定了其独特的教学功能，学生可以在课前预览微课，了解学习的重点和难点，更好地了解并提出具体问题，课后进行对知识点的基础和复杂内容的复习，将相关知识点的学习拓展到更广阔的领域。有些学生在课堂上学到的知识没有完全吸收，他们可以在课后进行复习或是补救。以学生为学习中心，差异化的对不同成绩的学生进行选择性教学，这有利于那些需要反复学习或练习的知识的掌握，例如一些技能型的知识、仪器操作等方面的学习。微课具有以下特性：第一微课具有教育的特点，微课作为学习工具，通过视频讲解知识点，让学生们学习知识。第二微课程是有针对性的，微课教学目的明确，主题明确，视频中体现清晰的学习目标，将学习目标与学习内容紧密联系，有效实现学习目标。第三微课教学具有着趣味性，在课堂上，视频形式的微课比老师的听写和讲解更能吸引学生的注意力，更能激发学生的学习热情，要求学生积极学习，激发学习积极性，促进知识的接受和掌握。另外，微课是共享的，在线课堂以网络为载体，充分利用在线共享信息的好处，微课可以让学生随时学习，克服只能从课堂知识中获得的限制。
        （三）微课的网络环境
        微课以网络视频为内容核心,通过网络平台,包括了课程设置、教学指导、课外实践练习、学生反馈、学生互动等内容。微课在不同的互联网环境中扮演着不同的角色,微课由教材、学习目的、教材、问题讲述、名师点评和互动论坛等部分构成。与此同时,微课视频制作大赛也把点赞总和、浏览量、学生得分等因素作为最终考核结果之一。微课作为互联网络管理平台的一部分,其他功能也包含了学习资源管理中心、后台管理、论坛、系统帮助等。学习资源管理中心是最重要、最重要的部分,学生可以使用微课资源管理中心下载微课资源、收藏、评分、分享给其他观看者。
        二、微课设计的理论和制作流程
        （一）对微课设计进行选题
        微课时长很短，但更有针对性。微课使用不同的方法来解释不同的问题。它有着明确的学习目标。此外，微课的优点是学习内容清晰、易理解、吸引学生的注意力。因此，在选择微课话题时，需要从各个知识领域突出重点和难点，并在视频中进行讲解。随着科技的飞速发展，手机和电脑已经变得司空见惯，我们经常面临各种诱惑，为了吸引学生们参加微课，微课的内容必须生动有趣，对学生有吸引力。
        （二）对微课进行设计
        根据学习内容和目标制定适当、科学和有针对性的学习策略，在开发微课视频时，要尽量减少学生们的教学负担。在可能的情况下，应该从学生的角度设计微课程，微课不仅需要清晰的教学内容，尽可能少的时间让学生吸收尽可能多的知识以提高效率，同时分享知识，还要增加兴趣，让微课更生动有趣，更轻松让学生们接受并留下深刻印象。微课设计还要优化评分系统，在微课视频完成后，学生们还可以对微课视频进行评估，有助于更深入地了解体验和验证效果。此外，微课的课外活动要进行到适当的程度，以免给同学们带来过重的学习负担。

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        （三）视频制作
        视频是微课的核心内容，微课视频应涵盖教学、学习组织、学习目标等方面，以更好地引导学生进行学习。微课的一大亮点是吸引学生们的注意力，越来越多的学生被微课有趣、简洁、精准的特性所吸引。微课要根据学习目标突出重点，并在视频中体现学习的主要内容，让学生更清楚的了解学习重点。因此，微课不应该有太多的装饰来吸引学生的注意力，同时，微课的结尾意在作为总结，总结本课的重点和难点，给学生们一个反思的机会。
        （四）辅助材料
        微课除了视频教学，还有辅助材料，主要包括一些课程、视频教学、教材、课外活动和学生评价。微课应该选择一些对课程内容有用的补充材料，符合学习目标，补充材料也应该简明扼要，重点突出。另外，微课比赛对微课的评价标准有很多要求，例如，材料应包括对教师目的和教师简介的描述，视频的开头和结尾应该有作者姓名和制作时间，以及视频的标题，同时，视频要求有师生之间的互动。
        （五）上传与反馈
        完成视频微课创作和设计后，应将视频上传到互联网，然后根据标准调整分辨率和各种视频参数，目前线上微课平台还比较少，多为微课比赛。大部分人则基于现有的在线学习平台运行微课程。目前，微课需要根据微课培训体系和微课网络平台的现状不断改革和进一步发展，以最大限度地适应所有学生的需求。
        （六）评价与修改
        对于微课进行评估与修改的问题主要在教育、技能与应用的研究中发生,主要在教育领域。微课的产生与形成在教学目标、课程题意、内容与考核等各个方面都很重要。对教学内容进行评估主要取决于教学的手段、方法与形式,视频中教师的讲解是否描述得具体、有趣、清楚。其次,微课的技术性主要涉及到微课的技术特征和平台环境中的技术特征,微课的内容和资源也应该更加多样化。最后,微课的广泛使用与它所教育科学技术的特点密切相关,只有当我们在对于微课进行教育与科学技术应用中表现良好时,才能够很好地掌握和运用。微课适用度的大小主要体现在每个人对于这些微课的浏览量与点击率、收集数、分享量、评论量、搜索量。
        三、微课视频的制作
        （一）教学录像型
        首先要明白，微课是为了解决一些难点，而不是主用于教学，选择要讲述的知识点，尽量选择热门的考点和重点，了解的微课受众，按照一定的逻辑将知识点划分为许多小知识点，为每个知识点创建一个数据表，制作PPT，准备各种讲义材料，准备好相机和麦克风，注意课堂灯光均匀，注意讲师与背景的灯光比例，确保老师没有逆光且构图正确，后期可以使用绿色背景编辑录音。在录制过程中，摄像头必须保持干净，并且与摄像头的距离必须设置为至少可以看到整个头部。在编辑完视频后，调整图像的亮度、对比度、锐度和色彩平衡等画质指标，调整音量，并为教师的讲解内容添加与背景不同的字幕。以高清MP4视频格式生成和导出视频，以便导出后视频图像不会变形。目前的微课以视频为主，视频微课的制作方式有很多种，视频微课制作的好坏直接反映了微课制作的水平，流行的视频制作方式是教学视频类型，即使用手机或摄像机记录老师的讲课过程，制作微课视频。教师可以在教室、户外、实验室和其他地方，在录制视频时，课堂上的学生或没有学生都可以听，他们可以使用多媒体、白板等，在这种情况下，录制视频的老师必须语言清晰，画面好，这种用于教学视频的视频制作方法很简单，教师经过充分准备就可以完成。
        （二）屏幕录制型
        录屏类型是利用多媒体或计算机课件将内容显示在屏幕上，以加深学生的体验。然后用电脑录下老师的画面和讲解过程，称为录屏。这种方法在未可视视频作品中也很常见。为了提高屏幕上录制的视频质量，最好选择录音棚或更安静的班级，否则视频中的噪音会影响视频质量。在语言表达方面教师还应讲清楚、流利，避免出现语言错误、突然停顿和忘词、翻页时小动作过多、声音过大等问题。教师应注意行为并仔细书写，以免产生歧义，老师必须熟悉电脑，在写作过程中必须将黑板和口头解释一起写。
        结语：
        当前对微课的热潮是对早期使用“课堂实录”式的教育视频方式的反思。微课的出现，让学生能够不受地点限制地学习，这种方便灵活的教学方式越来越被人们所采用。微课通过促进学生自主学习，不断改革和发展微课，才能充分发挥效率和便捷的优势。总之，微课作为一种新型的教学工具，值得支持和应用，对于学生来说，“微课”可以更好地覆盖多学科知识技能的个性化学习，补漏补缺，巩固知识，是对传统面授学习的重要补充。对于教师来说，“微课”代表着教学方法的技术创新。除了大幅改进教学，教师还需要不时学习新技术和教育理念，以支持教师们的专业成长。