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基于在线课程开展小学低年级美术造型表现的教学策略

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：张玉

[导读] 现代教育技术迅速发展，使得传统课堂教学模式发生很大变化。信息技术进入美术课堂，通过在线课程开展美术教学对提高学生学习兴趣，培养学生审美能力具有重要作用。微课教育形式推动信息技术教育的发展，微课在线课程教学凸显在教育中的价值。低年级是小学生学习美术造型艺术的关键期，利用信息化在线微课教育技术开展造型表现教学，对促进美术课堂教学效果提升具有重要意义。

张玉天长市广陵小学安徽天长 239300
【摘要】现代教育技术迅速发展，使得传统课堂教学模式发生很大变化。信息技术进入美术课堂，通过在线课程开展美术教学对提高学生学习兴趣，培养学生审美能力具有重要作用。微课教育形式推动信息技术教育的发展，微课在线课程教学凸显在教育中的价值。低年级是小学生学习美术造型艺术的关键期，利用信息化在线微课教育技术开展造型表现教学，对促进美术课堂教学效果提升具有重要意义。
【关键词】小学低年级；美术造型表现教学；在线课程
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-035-01

        随着信息技术的发展，各种新型教育技术得到广泛应用。微课在线课程随着信息通讯技术的发展，在各地学校教学中受到师生青睐。微课在线课程是新型的教学方式，加强信息技术与学科教学的融合，在日常教学中凸显其教育价值。通过教学针对性的完善课程知识，让学生自主学习。融合利用微课在线课程服务于小学低年级美术教学，开展多元化的美术造型表现教学活动，提高学生审美能力是教师面临的重要问题。
        一、小学美术在线课程教学概述
        随着互联网技术的发展，各种在线课程App迅速出现。国务院印发关于积极推进互联网+行动指导意见，指出要探索网络化教育模式。随着互联网的发展，教育界日益重视信息技术与学科教学的整合，大量运用美术类在线教育APP实施教学，是美术学科教学与互联网信息技术融合的重要样态。调查显示美术教学中师生喜欢以在线课程APP为手段实施教学，研究针对低年级小学生的美术造型表现在线课程教学具有重要意义。
        微课在线课程核心理念是教师教学内容必须紧扣教学目标，小学美术在线微课由教师经过缜密的策划设计，教师要合理选择教材，需要教师了解学生学情，设计符合小学生学习特点的在线课程。小学美术微课在线课程具有时间短，操作性强等特点[1]。微课在线教学通过现代媒体技术压缩制作步骤，如绘画方法步骤，教师示范演示，可以用微课在线课程教学方式进行。微课在线课程教学运用电子设备将美术技法示范等过程清晰录制，加快过程较慢的简单步骤，提高美术课堂教学效率，使学生直观赏析，体现美术学科的艺术特点。
        二、小学低年级造型表现在线课程教学的意义
        小学低年级造型表现教学是美术教学的重点，以往教学中教师通常采用演示示范方法，由于教学进度快，学生对于部分难点知识难以掌握。在线课程教学方式是对传统美术教育的补充，丰富了教师的教学方式，有利于新课改的推广实施[3]。
        在线微课教学中运用自主学习方式，能提高学生的学习热情，改变以往被动学习的方式，加强师生的沟通交流，微课在线课程制作基于学科教材，考虑学生学习兴趣，通过视频方式吸引学生的注意力。

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        三、小学低年级造型表现在线课程教学策略
        小学低年级美素造型表现教学主要培养学生运用美术技法的表达方式，在线课程教学中情境创设能激发学生的学习兴趣，在线课程教学中利用角色扮演方法创设情境，可以吸引学生的注意力[4]。在线课程教学中音视频通过教学助手推送给学生，学生可以反复观看，教师在课堂上创设情境中扮演角色，如在《假如我是巨人》教学中，学生在课堂上重现格列夫来到小人国的场景，通过角色扮演方式让学生感受大小对比；教师在教学中可以是讲述者或活动策划者，需要教师在备课时精心设计，充分调动学生的主动性，在作品中表达自己的想法。
         小学美术造型与表现是重要的学习内容，需要加强对学生造型表现技能的训练，造型表现教学是学生学习美术课程的基础，学生能通过艺术形态表达自己的思想情感。
        四、在线课程在低年级美术造型表现教学中的应用
        造型表现是美术教育中的关键部分，需要加强学生的美育，重视造型表现在线课程教学的实施，对促进学生提升美术创作能力具有很好的作用。造型表现在线课程教学需要加强对学生创新意识，多样性意识的培养，使学生将玩做看画融合，在趣味教习中感受美。造型表现是小学美术学习中的重要部分，在教学中重视对学生自由表现的引导，鼓励学生将自己的情感与认识以外在形式表现，强调观察与表现的协调，引导学生学习欣赏。
        美术课程标准指出，兴趣是学习美术的基本动力。好的造型表现课程教学关键是导入，高效的造型表现在线课程教学，要按照课标要求钻研教材，设计教学过程，精心设计课程的导入，在上课开始吸引学生的注意力。如在《大树的故事》教学中，要求学生构思形象，需要学学生在生活中积累观察生活[5]。
        低年级美术造型表现在线课程教学中，首先导入情境环节，教师利用互动课堂软件播放《走失的精灵》，引导学生回忆生活中树木的形态，思考树精灵为何走失。探究学习环节，让学生回忆以前画过的树木，通过多媒体展示各类树木的录像，让学生找出自己画的树木；指导学生观察树木的外形，树干树叶形态[6]。艺术实践环节布置作业，巡视指导学生作画。审美评价环节进行作业交流，包括树干树叶作画过程讲评，对作品优秀的学生给予表扬鼓励，激发学生的学习动力。引导学生将创意转化为图像，加强虚构思维的想象，提升学生的表达能力，鼓励学生观察生活，运用技术方法转化为美术图像。低年级学生想象力丰富，教学中趣味活动学生积极参与。
        结语
        随着信息技术的迅速发展，微课在线课程教学推进信息教育的发展，在教学中的价值日益突出。美术学科是视觉艺术，微课在线教学具有灵活性强、大众参与性等特点，突出视觉艺术的特点，小学低年级造型表现教学中应用微课在线课程教学具有重要意义，同时有利于新课改的推广，加强学生自主学习意识的培养，促进学习方式的丰富。
参考文献：
[1]莫洁滢. 小主题大智慧——小学高年段美术居家主题式教学实践研究[C]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集.广东教育学会:广东教育学会,2020:814-828.
[2]张彩平. 顺应儿童天性的小学线描画教学实践研究[D].曲阜师范大学,2020.
[3]李媛媛. 高校美术教育中MOOC教学模式研究[D].河南大学,2020.
[4]苏笑悦. 适应教育变革的中小学教学空间设计研究[D].华南理工大学,2020.
[5]沈朱佳. 项目式学习在小学美术教学中的实践研究[D].上海师范大学,2020.
[6]曹小帆. 微课在初中水墨画教学中的应用研究[D].华中师范大学,2020.