基于核心素养的初中英语课堂教学策略徐巧双--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于核心素养的初中英语课堂教学策略徐巧双

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：徐巧双

[导读] 伴随着时代的不断发展变革，我国的教学理念也发生了非常大的变化，素质教育也逐渐成为教育教学活动的重要目的。学生核心素养的培养对于教师的能力以及教学模式等方面都提出了更高的要求。英语学科作为初中阶段教学重要组成部分，基于新课改要求，做好核心素养培养下的初中英语教学，是初中英语教学的难点。因此教师要根据当前核心素养下初中英语课堂教学的现状，积极探究基于核心素养下的初中英语课堂教学的策略，让核心素养的培养

徐巧双广东省深圳市宝安区凤凰学校广东深圳 518000
【摘要】伴随着时代的不断发展变革，我国的教学理念也发生了非常大的变化，素质教育也逐渐成为教育教学活动的重要目的。学生核心素养的培养对于教师的能力以及教学模式等方面都提出了更高的要求。英语学科作为初中阶段教学重要组成部分，基于新课改要求，做好核心素养培养下的初中英语教学，是初中英语教学的难点。因此教师要根据当前核心素养下初中英语课堂教学的现状，积极探究基于核心素养下的初中英语课堂教学的策略，让核心素养的培养落到实处。
【关键词】核心素养下；初中英语；课堂教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-074-01

        在时代的发展变革下，教育改革在近些年也得到了很大程度的推进，在新课改的要求下，核心素养的培养成为当前教育教学的重要目的。核心素养的培养对于教师的教学模式与方式的要求也更高。英语作为初中阶段的重点学科，在经济全球化的不断发展下，英语学科的重要性也被更加重视。为了在初中英语课堂教学中培养学生的核心素养，教师就要积极的分析英语教学现状，转变教学观念，改变教学模式，为学生培养起良好的核心素养。
        一、情景教学，培养学生语言运用能力
        英语作为一门语言运用类学科，有着非常强的实用性，语言运用能力也是英语学科核心素养的核心部分。为了在初中英语教学中更好的培养学生的语言能力，就要为学生创建不同的教学情景，让学生在贴合生活实际的情景中开展语言对话，进而提升语言素养。通过贴合生活的教学情景，不仅可以让学生更好的融入语境开展英语对话，还可以帮助学生营造良好的学习氛围，让学生在英语学习中更好的理解教材内容，掌握英语知识。初中英语教材中有非常多与生活相关的教学内容，教师可以加强对于教材内容的分析与研究，根据教材主题内容以及学生的兴趣爱好来进行教学情景的创设，让学生在情景中进行角色扮演场景再现，让学生在实践活动中培养起自身的心理素质，树立起英语语言运用自信，更好的进行英语对话。
        二、通过教材内容培养学生的文化品格
        英语教材中蕴含着非常多的社会背景文化，因此在开展初中英语教学的过程中，教师要加强对于教材内容的深入分析与研究，对不同单元的单元主题、不同课程的教学内容以及英语语言中蕴含的人文文化都要进行深入的思考分析，并结合互联网技术进行教学内容的拓展，然后带领学生在学习过程中感受并了解不同语言国家的文化背景、文化内涵以及文化知识，帮助学生增加生活阅历，在学生中完善自我，增加对于世界的正确认识，从而形成正确的价值观。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师还可以有目的的通过教材内容进行国内外文化知识的对比，让学生了解二者之间的联系与区别，并通过文化讨论以及文化交流等形式，增强学生对于不同文化的认识，从而帮学生树立文化自信，增强学生的爱国情怀，提升文化品格，为学生建立起世界眼光，让学生具备社会担当，为学生在未来的发展中能够更好的开展跨文化交流奠定良好的基础，让学生成为一个具有较高文化素养的人[1]。
        三、探究式合作学习，培养学生思维品质
        基于核心素养下开展初中英语课堂教学，教师一定要注重学生思维品质方面的培养。在新课改要求下，学生主要具备具有创新性以及质疑批判性特征的思维品质，因此教师要为学生营造轻松愉悦、民主平等的教学氛围，让学生能够在学习中自由的表达自己的想法，同时教师也要积极的鼓励学生，培养起学生的自信心，让学生勇于质疑，敢于批判。同时教师也可以开展知识探究型的合作学习教学，让学生通过合作交流来进行知识的学习与问题的探究，在相互讨论的过程中，让学生产生思维碰撞，从而激发学生的创新思维。在探究互动学习的过程中，教师要根据不同学生的发展来设置不同的问题，结合教师的引导，让学生通过不同类型与难度的问题探究，提升自身的思维能力与推理能力，通过问题引导学生进行思维训练，培养起学生的思维品质。
        四、改变教学方法，培养并提升学生的学习能力
        培养学生的核心素养，学习能力的提升是必要条件，也是学生终身发展的重要基础。提升学生的学习能力还可以拓宽学生的学习渠道，培养起学生的自主学习意识，提升学生的学习效率。因此在开展初中英语的教学过程中，教师要注重学习方法的教学，让学生掌握英语学习的方法，从而提升自主学习能力，让学生能够在正确的学习方法下进行知识的学习，并在学习中培养起学生的分析总结能力，让学生在知识的学习中加强自身的体会感受，为学生奠定良好的自主学习基础，从而促进学习能力的提升。教师可以开展小组合作式学习的教学，通过小组竞争激发学生的虚荣心与好胜心，从而更加认真的投入进学习，并在小组讨论中相互交流探讨，然后发现自身的不足，取长补短，学生之间相互帮助，共同成长，在学习中培养并提升自身的团队协作能力，并感受到团队荣誉感与责任感，促进学生综合素质的提升。在小组中还可以增加学生的思考空间，并通过合作良好的运用知识解决问题，让学生感受到学习英语知识的乐趣，并提升学生的学习自信，结合不同类型的英语活动，锻炼学生的知识运用能力，提升学生的学习能力以及课堂教学的效果，为学生的未来发展奠定良好的基础[2]。
        结束语：
        在初中的英语教学中培养学生的核心素质是时代以及新课改的要求，因此教师要加强对于教学模式与方式的探索与研究，以核心素养为导向，探寻适合学生发展的初中英语教学策略，将核心素养的培养融入英语教学，帮助学生培养起知识运用能力，提升文化品格与思维品质，并提升学生的学习能力，促进学生综合素质与综合能力的提升。
参考文献：
[1]程珊珊. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J]. 中学课程辅导：教师通讯, 2020, 000(006):P.26-26.
[2]杨爱芸. 基于学科核心素养导向下的初中英语课堂教学策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(006):161.