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巧用简笔画促进小学低学段语文教学

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：周启江

[导读] 在新课改教学背景下，小学语文教学在各个方面都进行创新，既有利于增强学生的综合性学习能力，又有利于培养小学生的核心素养。教师在小学低学段语文教学活动中，巧妙运用“简笔画”来提升小学生的识字能力，促使小学生对语文基础知识产生兴趣，进而积极培养小学生的自主学习意识、创新学习能力，使得小学生在简笔画的认知与学习中，增强对识字的理解能力，让小学生充分掌握抽象思维与形象思维，感知文字的体现内涵，促使学生对小学

周启江贵州省凯里市翁义小学贵州凯里 556000
【摘要】在新课改教学背景下，小学语文教学在各个方面都进行创新，既有利于增强学生的综合性学习能力，又有利于培养小学生的核心素养。教师在小学低学段语文教学活动中，巧妙运用“简笔画”来提升小学生的识字能力，促使小学生对语文基础知识产生兴趣，进而积极培养小学生的自主学习意识、创新学习能力，使得小学生在简笔画的认知与学习中，增强对识字的理解能力，让小学生充分掌握抽象思维与形象思维，感知文字的体现内涵，促使学生对小学低段语文识字产生浓厚兴趣，提升小学生的语文综合认知意识。本文从多个方面阐述“简笔画”促进语文教学的有效策略，希望可以为广大读者提供参考借鉴素材。
【关键词】小学；低学段；语文识字教学；简笔画；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-084-01

        引言：“简笔画”顾名思义：运用简洁、明了的线条，勾勒出形神具备的画作内容，有效训练小学生眼睛、心灵与手的默契配合能力，感知语文知识的架构与内涵，有效培养学生的学科素养和学习意识，积极开展多样性、创新性学习活动，为小学生建立创新性学习意识，全面提高学生的语文识字技能。在流畅的线条、粗细的笔体与灵活的手法配合中，增强小学生的简笔画绘画能力，为锻炼小学生的控笔能力提供助力。另外，小学语文教学中，教师将部分这种简洁、明了的教学方式，应用到实践教学活动中，可以锻炼小学生的绘画技能，挖掘绘画天赋，全面增强小学生的语文识字能力，提高小学生的语文学习整体成效。
        一、借助简笔画激发学生兴趣
        “兴趣”是最好的老师，在实践教学活动中，教师要结合小学低年段语文识字教学内容，创新、创造良好、高效的教学形式，促使小学生的识字兴趣和动力被激发起来。因此，教师巧用简笔画来激发小学生的学习兴趣，促使小学生对识字产生浓厚的兴趣，透过简笔画的绘画与欣赏，深入开展识字学习活动。教师在识字课程前进行导入教学，激发小学生的识字学习兴趣。比如：教师在多媒体课件上，展现出“目”这个字，并且运用简笔画绘画出“上边毛、下边毛、中间一颗黑葡萄”，通过简笔画的形象呈现，帮助小学生进行识字学习活动，让小学生认识到“目”字的象形文字，转化为现代文字的变化过程，使小学生认识“目”这个字的读音和写法，借助简笔画加强小学生的记忆能力，促使小学生认识到识字学习的趣味性特点，有效提升学习效率。

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        二、借助简笔画提高拼音能力
        汉字拼音是提高小学低年段学生识字能力的重要因素，教师要借助简笔画性质，增强小学生的识字技能，促使简笔画融入到拼音识字中去，提高学生的拼音记忆能力，增强小学生的识字水平。在学习识字相关知识时，识字方法如果不对，就会影响学习效率，导致小学生实际学习活动中，难以提高素养、无法增强学习动力，从而降低小学生的识字学习技能，而通过“简笔画”的有效引用，可以将文字以简笔画的方式表现出来，并且标注正确注音内容，使小学生充分掌握注音技巧，提升识字认知技能。
        例如：在学习汉语拼音“a、o、e……”时，教师借助简笔画帮助小学生进行启蒙性教学，帮助小学生充分夯实汉语拼音韵母知识，提高小学生的识字技能，激发识字学习兴趣。比如：教师可以借助简笔画“张大嘴巴a、a、a；公鸡打鸣o、o、o；白绒大鹅e、e、e……”来引导学生掌握韵母读音，促使小学生认识到拼音学习的重要性，进而增强小学生的识字意识，深入落实简笔画辅助识字学习的动力。
        三、巧用简笔画开展识字游戏
        识字学习对于小学生来说，显得枯燥、乏味、单一，不能激发起小学生的学习兴趣，难以提高小学生的语文识字能力。因此，教师借助简笔画教学形式，创新识字教学形式，优化识字教学过程，促使小学生借助简笔画开展识字游戏活动，既丰富了识字学习内容；又创新了识字学习模式，让游戏成为开启小学生识字学习模式的“钥匙”。简笔画可以将陌生的文字，以形象、趣味、幽默的形式体现出来，让小学生可以进行深入解读，促使小学生的学习思维得以拓展，从而全面增强小学生的学科核心竞争力。
        例如：在学习“齐”、“池”等字时，教师通过绘制简笔画的形式，激发小学生的右脑思维，通过识图绘画的方式，掌握汉字知识，培养小学生的汉字学习意识，全面提高小学生的综合性学习能力。
        结语：
        总而言之，小学语文是一个循序渐进的教学过程，需要教师逐步引导、耐心指教，才能调动起小学生的学习自信心，激发小学生的探究积极性，使得小学生在实践学习活动中，深切感知语文识字与简笔画的内在联系，切实利用简笔画绘画与训练过程，增强学生的语文知识掌握水平，提高学生的综合性学习能力，促使小学生激发起识字学习兴趣，有效锻炼控笔能力，保证小学语文低年段课堂充满趣味性和娱乐性元素，进而打造轻松、愉快、新颖的课堂学习氛围，全面增强小学语文识字教学整体成效。
参考文献：
[1]马晨源. 小学低段语文教学中简笔画应用现状调查研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院，2020.
[2]尹合栋. 简笔画在小学语文教学中的应用策略[J]. 教育与教学研究，2014,28(11):84-89．