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情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用杨寻珣

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：杨寻珣

[导读] “当前阶段，初中语文课堂教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。情景教学这种全新教学方式有效应用于初中语文课堂教学实践过程中，不仅能够有效激发初中生语文学习兴趣和探究欲望，而且还能够有效提升初中生语文自学能力与综合素养。鉴于此，笔者针对当前阶段如何让情景教学在初中语文课堂教学中得以创新应用展开一定系统化分析，以供参考。

杨寻珣镇雄县实验中学 657200
【摘要】“当前阶段，初中语文课堂教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。情景教学这种全新教学方式有效应用于初中语文课堂教学实践过程中，不仅能够有效激发初中生语文学习兴趣和探究欲望，而且还能够有效提升初中生语文自学能力与综合素养。鉴于此，笔者针对当前阶段如何让情景教学在初中语文课堂教学中得以创新应用展开一定系统化分析，以供参考。
【关键词】情景教学；初中语文；课堂教学；创新应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-083-01

        引言：从概念上来讲，情景教学堪称为教师组织各种模拟情景以及生动场景，进而让学生全身心投入进行自主思考与学习的一种创新教学模式。当前阶段的初中语文课堂教学较为固化、单一且无趣，通常都是教师怎样教，学生怎样学。语文教师合理化、科学化应用情景教学，不仅能够有效增强师生互动与交流，而且能够让师生关系更加和谐融洽[1]。与此同时，在情景教学视域下，初中生能够充分激发语文学习的主动性和积极性，提升语文综合实践能力的同时，有效培养自身语文核心素养，让初中语文课堂教学变得更加高质、高效。
        一、解析情景教学的重要教育价值
        新时期教育教学大环境下，初中语文课堂教学实践过程中，相当一部分语文教师缺乏创新化的教学理念和教学方式，结果始终沿用“填鸭式”的教学策略与方式开展教学，不仅让语文课堂氛围沉闷、乏味且枯燥，而且还是在一定程度上也严重影响初中生主动探究意识以及思考方式。情景教学全面应用和渗透于初中语文课堂教学各个环节，则能够解决上述教学窘境和教学问题。教师采用优质的情景创设能够正确引导初中生积极探索课程背后的深刻内涵与核心思想，并且能够行之有效的激发初中生求知欲和探索欲，在各种情景中逐渐形成自主学习与主动思考的良好习惯，真正意义上的由“要我学”，转变成为“我要学”，全面提升初中语文课堂教学整体效率和质量。
        二、情景教学在初中语文课堂教学中创新化应用策略
        （一）教师应合理设置优质情景有效激法学生语文兴趣
        兴趣，对于任何一门学科而言，无疑都是一位最贴心、最负责、最认真的“好老师”。新课改视域下，想要让情景教学自身教学价值和促进作用发挥到最佳，教师首先就应当在初中语文课堂教学过程中合理化、科学化的创设优质情景，进而成功激发初中生语文学习兴趣。客观而言，情景设置并非墨守成规、一成不变，而是需要语文教师能够结合不同课程、不同文本以及不同主题创设符合课程性质的优质情景，进而彻底激发初中生语文学习的自主性与积极性[2]。

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举例说明，部编版初中语文七年级上《皇帝的新装》一课情景教学实践过程中，教师可以结合初中生对各类新鲜事物以及新兴媒介的喜爱与关注，利用先进的多媒体教学为初中生创建一个优质动画情景，进而激发初中生对于本节课的学习欲望和探究意识。教师可以将《皇帝的新装》这一经典动画片制作者微课小视频形式在课上利用十分钟左右时间进行立体化展示。初中生必然会对生动有趣且充满讽刺意味的动画片产生探究浓厚兴趣，进而全身心沉浸于教师所创设的优质语文教学情景之中。接下来，语文教师结合微课内容以及课本知识开展相关阅读教学必然会顺利无比，水到渠成，最大限度激发初中生语文学习热情的同时，让情景教学发挥出应有的作用和最佳的效果。
        （二）教师借助提问教学法增强情景互动拉近师生距离
        融洽和谐的师生关系无疑能够让初中生更加全身心投入到语文课堂教学每一个环节之中。鉴于此，情景教学创新化应用于初中语文课堂的教学实践过程中，教师需要借助各种辅助教学方式增强情景互动进而拉近师生距离。举例说明，部编版初中语文八年级上《背影》一课的情境教学实践过程中，教师可以结合这篇朱自清的经典散文内容与作者想要表达的情感思想为初中生提出几个问题：本篇课文中关于“父亲”背影的描写有何精妙之处？作者朱自清想要通过这篇散文表达一种怎样的情感？阅读和学习本篇课文之后，你想对自己的父亲说些什么？毫无疑问，在问题设置情景教学模式下，初中生必然会带着各种问题认真阅读、认真思考，并且加深对课文的深入理解和升华。与此同时，在与作者产生“父爱如山”情感共鸣的同时，初中生在潜移默化的过程中也能够通过回答问题，充分发表自身的意见和观点，与语文教师之间拉近了师生距离，加强了情感交流与互动，让语文课堂教学更加融洽、和谐。
        （三）教师创设各种优质教学活动夯实情景教学效果
        除了上述两大创新化、有效化情景教学应用策略之外，语文教师还可以创设各类优质教学活动来夯实情景教学的效果。举例说明，部编版初中语文九年级上《三顾茅庐》这篇经典课文教学实践过程中，教师可以组织一个精彩纷呈的古装话剧表演，引导初中生积极参与，进而结合本篇课文的阅读学习。初中生通过扮演教材中不同三国时期的人物角色，能够增强对课本内容和知识重难点的理解，并且让自己能够在优质语文教学活动的参与过程中开阔视野，积累更加丰富的语文阅读实践经验。
        结束语：综上所述，新课改视域下，情景教学在初中语文课堂教学中的创新化应用之路可谓“任重而道远”。语文教师必须要不断探索、不断钻研、不断总结、不断反思，积极寻找更为有效化、生动化、生活化的情景教学设置策略与方式，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，拉近师生距离。力争让初中语文课堂教学整体水平和质量能够“更上一层楼”。
参考文献
[1]王丹.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].课程教育研究,2018(29):73-74.
[2]马正学.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].西部素质教育,2017,3(01):239.