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小课堂大智慧------对微型课的几点思考

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：刘晓梅

[导读]

刘晓梅陕西省汉中市略阳县荣程中学 724300
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-136-01

        在陕西省“三级三类”骨干教师建设中，三级包括省、市、县三级，三类包括教学名师、学科带头人、教学能手。其中陕西省教学能手的评选按照陕西省教育厅的统一要求，需要上二十分钟微型课。如何在二十分钟微型课展示中，让教师能够充分展示自己的教学地实践水准，发挥好教师的应有水平，同时将一节课能够精巧地展示出来。几个月来，我组织本校和教研联盟学校教师参加了的县级赛教和准备市级赛教的模拟说课答辩微型课，现就 20 分钟赛教微型课简要谈谈自己的几点粗浅认识。
        一、关注到三个“点”
        每一堂微型课模拟反馈之前，我都会让教师反思以下三点：你本节课教学的亮点是什么？教学重点是什么？教学难点是什么？其实这也是教师上课前必须要明了这些关键问题，就会使课堂更加胸有成竹。就这些核心问题的明晰，跟能够促进教学的精准对接，使教学有的放矢，更好精准教学。对教师对于教材的理解都是很有启发意义的。
        二、展示好三个“度”
        教学目标层次度。教学目标设置要有梯度和层次感，既要有基础目标，又要能力目标，同时要有情感目标，要能够全面体现学生核心素养发展的多方因素。例如语文教学目标设置中，既要有语言建构和运用，思维的发展提升，审美的鉴赏与创造，文化的传承和发扬，将核心素养在教学目标设置上要恰当融化，活学活用，而不是生硬照搬，可以照搬。当然，目标不求多，适度即可，而且要体现教学目标的梯度。
        教学思路清晰度。教学思路可以一线贯穿，可以层层深入，还可以曲径通幽。无论怎样的思路，要注意重点必须突显，难点必须突破，过渡衔接要如行云流水般自然有序，整堂课要能够体现学生活动和教师的启发引领作用。
        教学风格辨识度。每个老师上课风格迥异，正因如此，发挥好教师自身优势，展现好自我的教学风格就显得犹为必要。正如一句话说的很好，一个人的缺点就像星星一样多，优点就像太阳一样。当太阳出来的时候，星星就看不到了。所以教师要善于发现并且展示自己的教学优势，例如善于朗读的教师就在示范朗读方面多展示；善于写作的教师就要是自己的教学语言更加诗意化。

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        三、需要有三个”有”
        脑中有预设。无学生的课堂对教师的预设要求必须要熟记，不能出现断语忘词的情况。要想想在学生生成不能够实现的情况，需要教师要有多方面的考虑与假设。
        心中有学生。二十分钟微型课，教师不仅仅是要展示自己的教学，更重要的老师心中要有学生存在，必要的问答，必须的活动，必要的结论的产生的过程，必须要有明确学生参予感和课堂生成意识。同时，积极有效的教学评价和学生思维引领提升也是必不可少。
        眼中有光彩。因学生回答问题精彩的赞许，因学生质疑问题的启发，与学生之间亲切的对话，对学生或信任或赞许或期望的光彩眼神等，都能够体现教师对学生的尊重和爱护，以自己良好的精神状态才能够产生良好的师生沟通桥梁，这样就会产生很好的效果。
        四、展示好“精气神”
        满怀信心，满怀信心进行赛教。能够赛教的老师都是在讲台上磨练出来的。要相信自己，以昂扬的信心和斗志去完成赛教的各项任务，以乐观的心态来解决问题。
        富有激情。糖醋排骨不加糖可以吗？当然是不行的。在 20 分钟有限的时间展现你无限的才华，适度的激情可以使教师更好地呈现出良好的状态，教师没有激情如何去感染学生？
        有礼有节。无论说课答辩的礼貌，举手投足的礼仪，动作仪态的分寸感，都要尽量展示出教师良好的个人修养。
        五、讲究到三个"精"
        结构要精巧。麻雀虽小，肝胆俱全。微课虽短，但是教学过程要求基本完整，而且更要能做到精巧有致。无论是开头引入，中间深入，结尾总结，都要做到精致。
        内容要精准。课堂教学内容是精熟于心，板书设计要精要明晰，概念表述要科学严密，图形图像等要符合要求，PPT课件要清晰可见，不能喧宾夺主。要充分体现教师教学的严谨性和规范性。
        语言要精炼。时间有限的课程，引入课堂要入题快，激趣浓。重点问题讲析要言简意赅，切中要害，剖析透彻，深入浅出。难点突破，蓄势合理，循序渐进，突破自然。练习要举一反三，触类旁通。
        李镇西老师说：课堂的魅力就是教师的魅力。三尺讲台，二十分钟，一节微型课，是教师的多方能力和人格魅力的展示。小课堂，大智慧，还需要我们不断的研究探索。