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小学音乐教学中如何实施音乐游戏孔纯华

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：孔纯华

[导读] 在小学音乐游戏中融入音乐游戏可以更好的促进音乐教学的效率，然而开展音乐游戏的方式，需要教师进行分析研究，可以从学生的兴趣入手，将兴趣作为学习的动力，选择合理的游戏方式，进而吸引学生对课堂注意力，使学生主动的参与进来；设置音乐场景也是开展音乐游戏活动的一种方式，教师可以利用多媒体技术融入视频，音频进而创建优质的音乐环境；本文针对音乐游戏在小学音乐中的实施策略展开了分析。

孔纯华湖南省长沙市岳麓区科教小学湖南长沙 410012
【摘要】在小学音乐游戏中融入音乐游戏可以更好的促进音乐教学的效率，然而开展音乐游戏的方式，需要教师进行分析研究，可以从学生的兴趣入手，将兴趣作为学习的动力，选择合理的游戏方式，进而吸引学生对课堂注意力，使学生主动的参与进来；设置音乐场景也是开展音乐游戏活动的一种方式，教师可以利用多媒体技术融入视频，音频进而创建优质的音乐环境；本文针对音乐游戏在小学音乐中的实施策略展开了分析。
【关键词】小学音乐；教学；音乐游戏
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-135-01

        引言
        开展小学音乐课程的目的是为了让学生通过艺术手段培养其欣赏能力，陶冶学生的情操，并且音乐还可以让学生在压力较大的学习中，起到放松心情，舒缓压力的作用，进而调节学生的心理状态；怎样开展音乐游戏活动，也是当前音乐教师值得思考的问题，在音乐教学中融入游戏活动，促使学生感受到音乐的魅力。
        一、以学生兴趣入手，选取合适的音乐游戏内容
        兴趣是学生进行一切活动的驱动力，只有让学生对学习产生兴趣才能让学生主动的参与到学习中，进而主动的探究；在音乐教学中融入游戏活动，需要教师合理的分析游戏的内容，选择合适的游戏方式，进而吸引学生产生学习音乐的兴趣，使其主动积极的参与进来，只有让学生产生学习的动力，才能落实教学的目标；选适合的音乐游戏，需要教师根据学生的兴趣爱好入手，结合学生的身心发展情况，学生们喜欢集体性的参与活动；所以音乐教师要以多数学生参与特点为基础；教师在平时的教学中，要多加观察，以专业技能为基础条件，在发展问题后，加强与学生进行沟通交流，掌握学生的学习情况和生活环境，进而选择针对性的游戏内容；以《让我们荡起双桨》为例，歌词的内容主要是表达小朋友们一起愉快玩耍的心情，音乐旋律优美，轻快，学生通过倾听音乐，可以产生放松心情状态，在音乐节奏的带动下，身体也会出现微妙的动作，音乐教师可以通过学生的特点，设计相应的游戏；例如编制一套音乐动作，教师可以将学生组织起来，之后分配具体的任务，运用这首歌曲开展游戏活动，进而学生自主的参与进来，在学生参与音乐游戏的同时促进学生形成正确的人生观，价值观，实现音乐教学的目标。

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        二、运用多媒体技术，创设合适的音乐游戏情境
        音乐游戏情境，就是根据音乐内容创建出相应的真实场景，对学生具有一定的引入效果；多媒体技术是科技时代飞速发展的产物，已经广泛的应用到生活的各个领域，为我们的生活带来许多便利，多媒体技术同样适用于教育事业中；多媒体可以播放视频、音频和图片，同样也有储藏功能，将需要的内容保存起来[1]，待需要的时候找出来就行；在开展音乐教学中，可以将教学内容输入多媒体中，选出合适的游戏场景，例如视频，配乐等，在开展游戏活动时，学生感受到相应的音乐氛围，进而自主的参与进去，体会音乐情感；比如在《大海啊，故乡》教学中，这首歌曲的作者是以大海的形式表达出自己对故乡的真挚情感，整体音乐旋律是富含情感的；所以在开展音乐教学时，教师可以调动学生的情感氛围，进而让学生感悟到歌曲情感；可以用“大海”作为背景音乐让学生处于真实的场景中，在这样环境下开展音乐游戏，更能让学生体会到作者的创作情感。
        三、创建游戏小组
        在音乐教学中融入游戏教学，教师可以运用小组合作的方式，通过让学生在小组合作中共同学习交流，共同竞争，进而为学生学习音乐提供帮助；在创建小组学习中，教师要结合学生的特点，将学生分成4人一组，并且在小组中选出一名组长，起到带动的运用，在音乐教学中，教师要不断的鼓励学生，发挥出自己的思维能力，充分的发挥出自身的优点，促进学生深入的理解音乐知识，提升学生的欣赏能力，和演唱水平；在教师的合理引导下，促使小组之间相互学习交流，相互促进；通过创建学习小组，还可以培养学生的团队合作意识，促进学生的成长发展；比如在讲解《法国号》时，教师可以先将相关的知识进行讲解，比如法国号的材质，有哪些零件组成；是唯一的一种左手演奏乐器；教师在讲解完演奏姿势后，可以让小学生进行小组模仿练习，边模仿边感受它的声音。
        四、通过游戏，引导学生音准训练
        音准训练可以让学生更深层次的掌握音乐的知识；进而让学生展开更为深层的学习，提升自身的学习能力；在小学音乐教学中最难的就是音准训练教学，需要音乐教师加强重视；小学生之间存在着较大的个性差异，理解差异，教师可以把音乐游戏引入其中，降低学习音乐知识的难度，进而让学生产生学生兴趣[2]，增强学生的理解能力和记忆能力；教师还可以将音准训练教学的难度和深度进行拓展，使学生可以根据自己的实际情况，在仔细的观察中，进行客观评价，进而促使学生综合性发展；比如在讲授《我们的田野》时，教师先给学生展示一些生活图片，以此来吸引学生的注意力；之后播放伴奏，教师在进行示范演唱，让学生在倾听中感受歌词中的风景，感受到祖国的大好河山；之后教师引入音阶游戏接龙；如让学生一边打手势一边唱音节，之后让学生只做手势，在心理默唱音阶，这样一来，音阶的演唱变得有趣生动。
        结语：
        总之，将音乐游戏引入到小学音乐教学中不但可以降低学生学习难度，还可以加深学生的理解和记忆，进而培养学生的欣赏能力，提升学生的学习能力；所以教师要通过多种方式训练学生的音准，促使提升小学音乐课堂的效率。
参考文献：
[1]郑甲炜.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略浅谈[J].读写算,2020(27):59.
[2]张立昆. 浅析音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.