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生活点滴我留意～初中物理生活化教学实践探究

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：龚大胜

[导读] 随着素质教育理念的不断深化，初中物理教学中教师应该根据新时代教育要求，以生活化视角根据物理教学实际，科学的整理教学内容，将生活化情境以及生活化事物融入物理课堂教学实践中，以创新性的生活化教学理念和教学活动丰富学生的学习体验，活化学生的物理思维，促使学生可以将物理知识与生活实际进行有机结合，从而全面锻炼和提高学生的物理知识实践应用能力，最终实现物理学科生活化教学实践有效性的有效提升。本文结合生活化教

龚大胜四川省成都市实验外国语学校（西区）四川成都 610213
【摘要】随着素质教育理念的不断深化，初中物理教学中教师应该根据新时代教育要求，以生活化视角根据物理教学实际，科学的整理教学内容，将生活化情境以及生活化事物融入物理课堂教学实践中，以创新性的生活化教学理念和教学活动丰富学生的学习体验，活化学生的物理思维，促使学生可以将物理知识与生活实际进行有机结合，从而全面锻炼和提高学生的物理知识实践应用能力，最终实现物理学科生活化教学实践有效性的有效提升。本文结合生活化教学的重要作用，针对初中物理学科生活化教学有效实施策略进行了分析和研究，以供参考。
【关键词】初中物理生活化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-010-01

        引言：初中物理学科是一门研究物质世界变化规律地基础性学科，它是自然科学中的重要学科，同时也是现代化科学技术发展的重要依据之一，物理知识对于人们的生活、生产都有着非常重要的指导作用。在初中物理学科教学实践中，教师通过将实际生活中的一些事物引入到教学实践中，让学生可以在一个极具生活气息的氛围中开展高质量、高效率的物理知识学习活动，以此有效促进学生物理学科综合素质、综合能力的发展和进步。
        一、初中物理生活化教学的重要意义
        初中阶段物理教学实践中引入生活化教学理念，教师通过利用多元化的生活现象、生活资源，为学生进行相关物理知识的讲解，有效激发学生的主观能动性，调动学生的学习热情，促使学生通过生活化教学活动，更为清晰地了解和认知生活实际中的物理原理，有效加深学生的物理知识记忆，促进学生物理实践能力的有效提高。另外初中物理课程中包含着很多极具抽象性和复杂性的知识内容，教师通过开展生活化教学活动，可以非常有效的丰富物理课堂的教学氛围，活跃学生的物理思维，从而有效降低学生的物理知识学习难度，帮助学生更全面的了解物理知识，进而有效提高学生的物理学科素养，实现学生的综合性发展和进步。
        二、物理学科生活化教学策略
        （一）创设生活化情境，培养发散思维
        初中物理生活化教学过程中，物理教师通过创设科学合理的生活化教学情境，有效地对物理教学活动进行深化，全面促进学生的物理思维发散，帮助学生掌握从生活的角度进行物理知识的学习和理解，实现物理学科教学有效性的提升。以初中物理课程中光的折射相关知识点的教学为例，本节课程教学实践中物理教师可以引导学生从自己日常生活的点滴出发，针对自己实际生活中有关光的折射现象进行自主思考。通过利用实际生活中筷子插入水中会变弯的现象，有效创设生活化教学情境，调动学生的物理知识探究欲望，促使学生可以更加积极主动地参与到光的折射知识点的学习中。

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[1]再比如汽化和液化相关知识点的教学，物理教师可以利用信息化技术将实际生活中烧开水的真实案例进行呈现，以此来有效活跃课堂氛围，丰富学生的课堂学习体验，促使学生可以更加直观、更加清晰地理解这一物理现象，有效引发学生的自主思考和探索，启发学生的发散性思维，促进学生物理素养的有效形成和发展。
        （二）生活化探究教学，深化知识理解
        新课程改革教育提倡引导学生开展自主、合作、探究式学习活动，所以在初中物理生活化教学模式下，物理教师可以积极地开展生活化探究教学活动，最大化地激发学生的自主探究欲望，提高学生的自主学习、探究兴趣，从而帮助学生对物理知识有一个更深层次的理解和认知。以初中物理教材中牛顿第一定律知识点的教学为例，物理教师在课堂教学中可以提出问题：大家在坐公交车时当公交车司机踩刹车的时候，我们的身体会出现什么样的运动变化呢？通过设置这一生活化问题，引导学生结合自身的实际感受来进行思考和探究。随后物理教师结合学生的相关回答来对牛顿第一定律进行简单的阐释，有效深化学生的知识理解。[2]再比如热和能这一内容的教学中，物理教师同样设置生活化探究问题：当大家路过一家蛋糕房的时候，经常会闻到蛋糕的香味，大家知道为什么蛋糕的香味会飘出这么远的距离吗？以此有效调动学生的探究积极性，促使学生进行自主思索和踊跃回答，同时让学生可以深刻的认识到物理知识与实际生活之间的紧密联系，从而有效强化学生的物理知识理解，促使学生可以养成善于观察生活、发现生活的良好学习习惯，进而全面提高学生的物理知识实践应用能力。
        （三）生活化物理实验，促进综合发展
        实验是物理学科教学中重要的一个组成部分，它对于学生的科学思维以及实践动手能力都有着非常重要的促进作用。生活化教学理念下的物理实验教学中，物理教师可以根据教学实际，从学生的实际生活出发，引导学生在实际生活中寻找实验材料，利用日常生活中普通的物品，将深奥的物理知识内容进行简单化、形象化，从而有效提高学生的物理实验探究效果，促进学生物理学科实践操作能力的提高。以初中物理课程中温度这一知识点的教学为例，课堂教学实践中物理教师为了让学生可以更好的理解和掌握温度计的工作原理，就可以鼓励学生自主地寻找生活中的物理实验材料，自主地进行物理实验实践学习活动。[3]比如利用日常生活中的小玻璃瓶，将自来水装进去——滴两滴红色墨水——用橡皮塞盖好瓶子。将一根细的塑料管穿过橡皮塞插入玻璃瓶中，这时会发现塑料管中形成了一个水柱，接着再将玻璃瓶放入到装有热水的杯子中，水柱便会升高；而将其放入冷水中，水柱则下降。物理教师通过让学生进行自主实验探索，来有效地调动了学生的实验探究欲望，同时最大化地加深了学生的物理原理认知，提高了学生的实践操作能力，最终促进了学生的综合性发展和进步。
        三、结语
        总而言之，初中物理教学实践中，物理教师需要积极地践行生活化教学理念，引导学生从生活点滴出发，有效增强物理知识与生活实际的相互联系，拓展学生的物理知识生活视野，帮助学生形成良好的生活化学习习惯，进而全面促进学生物理学科综合素养的有效形成和发展展。
参考文献
[1]罗朝武.试论初中物理教学中的生活化教学策略[J].课程教育研究.2018（30）：155-156
[2]徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业.2018（2）：186-187.
[3]李正海.新课改下初中物理生活化教学对策[J].西部素质教育.2017（13）：257.