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如何营造轻松的小学语文课堂氛围谢亭

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：谢亭

[导读]

谢亭黑龙江省齐齐哈尔市龙江县景星镇中心学校黑龙江齐齐哈尔 161132
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-013-01

        随着课程改革的不断深入，课堂结构、模式都发生了历史性的变革，轻松愉悦的课堂是学生所期待，更是老师所追求的，让学生在和谐、宽松、自主充满激情的氛围中，自由讨论、自我发展，张扬个性，主动的学习应是每个教师的责任。
        一.创设和谐、民主的课堂环境，愉悦学生心灵。
        受传统文化影响，“师道尊严”是老师固有的心理，老师的话就是圣旨，学生的任务就是服从，新的课程标准中明确指出教师是课堂的组织者、引导者、促进者，学生是课堂的主人。角色的大转变，教师要充分尊重学生的人格，感受师生以平等的身份相处，良好的师生关系正是语文人文性的充分体现，人文关怀，人文互助，彼此的信任、激励都会激发人的兴致，让思维更活跃，使课堂上充满生机，学生也更乐于表达，敢于表达。民主不应是形式上的民主，要充分体现在具体时间中，如：在阅读课文时，老师可说：“大家想听谁的课文朗读展示”或“谁想展示你的朗读”等等，让学生感受到老师对我们的尊重，我们有权说话了，增强学生敢于表达的自信，师生的互读引领，互相评价，更能激发学生畅所欲言的欲望，心里上真正的把老师当成“大朋友”，“大朋友”、“小朋友”再手拉手。如此美好的教学环境是一种幸福，平等、宽松、愉悦的氛围利于学生的心理健康和学习兴趣的激发。
        二.真正实施转换，把课堂还给学生。
        学生是课堂真正的主人，教师要摆正自己准确位置，建立新型的师生关系，充分的相信学生，语文课堂本应是想法“百花齐放”的地方，本应是各角度体验展示的舞台，要让学生“不唯师”，师生平等对话，相互依赖，教师的任务是设计好课堂不同层次的任务，注意差异性教学，保护好每个学生的学习兴趣，让学生真正感受到课堂存在的价值，有存在感，就会有激情，就会有创新。
        另外教师要引领好学生的合作，由于组内学生的层次不同，让每个学生都有说话展示的机会，组内必须互相促进，和谐发展，发挥课堂小主人的作用，教师也可鼓励不同小组，选择不同的学习方式、展示方法，以情感朗读法汇报对课文内容的理解，可抓重点段、关键词理解人物的品质，可以小组辩论法展示，对课文理解等等，这样学生感受到自己是课堂的主人，价值感提升，积极性高涨，轻松愉悦中深化课堂内容。
        三.教师情绪感染，以情促情。

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        最近听了一节窦杜梅讲的语文课文视频《我的爸爸叫焦尼》，窦老师用示范朗读烘托情景，让学生感受课文所描写的情境。窦老师读课文时，言语带情，善于用语速、语调的变化，来展示文章的情节，用浓郁、饱满的情感浸润学生的心田，自己读了一部分之后，让学生接着读，学生顺着老师的情感走下去，也读得非常好，因为已经进入课文的情景，一节课的时间，朗读课文占了14分钟之久，在后面的讲解时，发现学生们对课文的理解特别好，绝对是老师的情绪感染了学生，带动了学生的情绪。绘声绘色的示范朗读，是一种由声音创造的独特的审美。
        是啊！我们学的每篇课文都蕴含了作者不同的思想，不同程度地影响着我们的情感，关联着我们对世界的感受。如果教师在教学过程中，能用自己的情感带动学生的感受，师生互动，在与文本对话的过程中体会语言传递的情感，让学生感受到文章的语言美、情感的升华和意境美，学生被带入文中的情绪，那么我们的语文课堂会更加的轻松和愉快，教学效果也会特别地好。
        四.合理利用多媒体，激发课堂兴趣。
        以前的课堂，学生主要是通过眼睛看和耳朵听来获得各种信息。现在好了，我们可以利用音乐、录像、课间等手段，让学生形象的感知语言文字所描写的事物。恰到好处的使用多媒体，能制造一种让人心情愉悦的氛围，激起学生的创造力和想象力，多媒体的使用能够把被感知的对象直接地呈现出来，作用于学生的多种感官，使他们的注意力更集中，持续的时间更长，思维也更为广阔，从而达到预期的教学效果，所以，要看时机有效发挥媒体作用，多媒体以最佳的方式呈现，能帮助学生解决问题，学生的主动性得到发挥，创新能力得到发展。
        五.有趣、高超、幽默的教艺，吸引学生注意。
        分角色朗读和表演课文内容是语文课堂中学生喜闻乐见的活动。学生能通过表演，把蓄积的情感抒发出来。把自己当成课文里的角色，比如，在讲解《做什么事最快乐》时，我让学生分角色来表演课文中的角色，让学生分小组合作表演，课堂气氛活跃，学生的兴趣也很高，课堂一下子成了学生的乐园。学生们学得轻松、愉快，效果也不错。
        一个教师的教学水平、个人素质，直接关系着他的教学水平。如果教师具有渊博的知识，灵活多样的教学方法，那么他一定深受学生的爱戴和欢迎。学生对他所授的知识就会很感兴趣，也会容易接受。教师只有勤于学习，苦练教学基本功，深入地研究教学方法，钻研课堂教学，优化课堂结构，认真上好每一节课，才能具有高超的教艺，这样，才能使学生相信你，从而转化成一种很强的人格力量去激励鼓舞学生。
        有时上课的前一两分钟，由于学生的兴趣、注意力还没有回到课堂上来，如果上课就宣布讲什么内容，翻书到多少页，可能学生还在想着课间玩的事情，精力并没有集中，这样效果是不会好的。如果能根据实际教学及时讲个与文本联系大的故事、典故等，激发学生的学习兴趣，带动学习的情绪与老师的情感一致，会收到很好的教学效果。
        总之，教师在语文教学过程中，要结合语文本学科的特点，研究教学对象的接受程度，还要考虑到教学环境的因素，灵活地采用和选取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。