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浅析新课标下怎样提高初中数学教学质量

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：祝庆刚

[导读] 提高学科教学质量是教育工作者的终极目标，也是促进我国教育事业向好、向稳发展的重要途径。在新课标背景下，初中数学教师要准确把握学科教学目标和任务，同时坚持以生为本理念，借助各种新型教学模式开展具有实效的教学活动，以便增强学生的学习兴趣、强化他们的各种能力，为其今后的成长与发展打下良好的基础。对此，本文结合人教版初中数学课本，围绕在新课标下如何提高教学质量展开了探讨，仅供参考。

祝庆刚湖北省宜都市高坝洲镇初级中学 443318
【摘要】提高学科教学质量是教育工作者的终极目标，也是促进我国教育事业向好、向稳发展的重要途径。在新课标背景下，初中数学教师要准确把握学科教学目标和任务，同时坚持以生为本理念，借助各种新型教学模式开展具有实效的教学活动，以便增强学生的学习兴趣、强化他们的各种能力，为其今后的成长与发展打下良好的基础。对此，本文结合人教版初中数学课本，围绕在新课标下如何提高教学质量展开了探讨，仅供参考。
【关键词】新课标；初中数学；教学质量
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-196-01

        引言：
        新课标提倡学生以自主、合作、探究的方式学习，也要求教师充分利用现代教育技术完善教学的流程、丰富教学的形式，同时重视数学实践，让学生的智力和能力得以同步发展。鉴于此，初中数学教师要不断优化教学模式，注重营造轻松的教学氛围，还要关注学生的认知水平，以其感兴趣的方式引导他们开展探究活动，并鼓励其自主发现、分析和解决问题，从而有效触发他们的学习动机，使之真正成为学习的主人，进而实现自我发展，不断提升教学质量。
        一、指向能力培养，提高学生素质
        （一）利用任务导学法引导学生合作探究
        合作学习活动能够提升学生的思维能力、解题能力，也可以挖掘学生的潜力、激发其协作意识、丰富其学习经验，辅助他们形成良好的学习思路。因此，初中数学教师在教学过程中可以根据课本内容设计合作学习方案，并在任务导学法的帮助下优化学生的学习流程，使之能够围绕相同的目标，发挥自身的主体作用展开探究，同时积极分享和交流，通过互相启发和帮助获取更为完整的学习成果。比如，教师可根据《勾股定理的逆定理》设计导学任务，要求学生先在小组之中回顾勾股定理的概念，然后结合教材中的例题研究利用勾股定理解决问题的方法，同时可修改题中的条件，将未知转化为已知、已知转化为问题，从而引导学生逆向思考，运用所学知识来解决问题。在此过程中，学生们不仅需要合作共进，也需要帮助组内程度较差的学生，还要通过深入思考和讨论解决学习中存在的问题，这对于其数学能力的发展具有十分积极的意义，也是提高数学教学质量的有效方法。
        （二）设计实践活动锻炼学生综合应用能力
        实践是数学教育中的重要环节，能够化抽象为直观，让学生更加高效地理解和掌握所学知识，也可以锻炼学生的动手能力、创新思维和综合应用能力，促进他们的可持续发展。为此，初中数学教师可以在教学中设计多样化的实践活动，以引导学生进行体验式、探究式学习，促使他们亲历知识的形成过程，在参与中将新知和旧知融会贯通，并学会灵活应用。比如，在指导学生学习《投影》这部分内容时，数学教师可以让学生们提前准备一个手电筒以及玩具，同时可自主制作一些立体几何图形的模型，然后在课上关掉教室内的灯并拉上窗帘，要求学生将手电筒放在物体的不同方位，然后观察投影的形状、大小，思考手电筒照射物体的角度对于最终投影的影响，从而逐步理解平行投影、中心投影、正投影等概念，学会画立体图形的投影。

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在实践中，学生能够更加直观且快速地掌握所学知识，也可以进行应用，这无疑促进了教学质量的提升，也推动了学生综合能力的发展。
        二、指向兴趣培养，激发学生内在动机
        （一）借助信息技术创设动态教学情境
        在讲解比较抽象的数学知识时，教师可以利用信息技术来创设动态的教学情境，以降低学生的理解难度、吸引其注意力，从而辅助他们更加高效地学习，切实提高教学质量。比如，初中数学教师在讲授《二次函数》这一章的知识时，可以利用信息技术下载和安装几何画板程序，然后在课上结合具体的数学题动态演示绘制二次函数图象的过程，并要求学生自主操作。在这样的情境中，学生们的学习热情会更加高涨，也会更加积极地记忆相关知识点，同时能够通过动手更为准确地理清函数因变量、自变量之间的关系，并快速确定函数自变量的取值范围，进而解决数学问题，辅助提升课堂教学的有效性。
        （二）组织教学游戏激发学生兴趣
        初中数学教师在教学中还可以设计游戏激发学生的学习兴趣，并借机传授各种数学理论知识、锻炼学生的思维能力和解题能力等，以便进一步提高教学质量。比如，讲完《实数》的相关内容之后，教师可以根据教材中包含的数学概念、数学符号等编创谜语，同时可以搜集数学题目，如奥数题、趣味思考题等，然后在课上组织竞赛游戏，要求学生们以接力的方式猜谜、答题，以此充分调动他们的参与兴趣，使其以更加轻松的方式掌握本节课的理论知识，并学会迁移应用。当然，数学教师也可以鼓励学生们参与到游戏题目的设计过程中，促使其主动搜集优质的数学题型，并在完全掌握之后展示出来考查其他人，以此激发他们的好胜心，不断巩固教学成果，有利于从根本上提高课堂教学的成效。
        （三）成立数学兴趣小组触发学生积极性
        初中数学教师也可以在班级中设立兴趣小组，引导学生利用课外时间对不同的数学课题展开探究，以便拓宽他们的知识面，并使其在参与中发现数学学科的魅力，以更为积极的心态进行学习和实践，进而推动教学质量的稳定提升。比如，教师可以让学生利用《轴对称》这一章的知识为班级设计一个班徽图案，或是为自己的小组设计组徽，也可以要求他们自主搜集资料研究“黄金分割比例”、“阿基米德分牛问题”等，使其充分体验到数学的奥秘，并在小组探究中提出更多新问题，同时不断发现解题的新思路，有助于增强他们的创新意识和探究数学的积极性，进而不断提高他们的学习效果。
        结束语：
        简而言之，要想提高初中数学教学质量，教师必须采取有效策略促进知识教学目标和教学任务的落实，还要注重培养学生的综合素养，使之具备良好的能力、灵活的思维，并引导其树立积极的学习态度，只有这样才能凸显学科价值，让学生得以健全发展。为此，新时期的初中数学教师需要加强学习，准确把握新课标的内核，然后立足实际，围绕学生这一主体设计科学的教学方案，以增强他们学习文化知识的效果，同时着重训练其数学能力，进而顺利实现提高教学质量的目标。
参考文献：
[1]庞美华.新课标下提高初中数学教学质量的方法创新[J].新教育，2020（05）.
[2]许阳柳.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略[J].读写算，2019（24）.
[3]潘新生.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].新课程(中)，2019（11）.