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提高小学生写字水平教学策略探究

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：李国强

[导读] 小学作为学生能力培养的关键启蒙阶段，在这一时期学生的能力有限，在任何方面都需要教师给予积极和耐心地引导，为其提供正确的指引，指明未来发展的方向。在小学语文教学中，提升学生的写字水平是基础的教学任务，学生只有写字水平得到了进步和提升，才能够为一系列教学活动的开展提供保障。为此针对小学生写字水平的提升，教师要在立足于实际情况的前提下，针对具体的问题展开分析。基于此，本文针对提高小学生写字水平的教学策略

李国强云南省曲靖市罗平县阿岗镇红梁小学 655816
【摘要】小学作为学生能力培养的关键启蒙阶段，在这一时期学生的能力有限，在任何方面都需要教师给予积极和耐心地引导，为其提供正确的指引，指明未来发展的方向。在小学语文教学中，提升学生的写字水平是基础的教学任务，学生只有写字水平得到了进步和提升，才能够为一系列教学活动的开展提供保障。为此针对小学生写字水平的提升，教师要在立足于实际情况的前提下，针对具体的问题展开分析。基于此，本文针对提高小学生写字水平的教学策略展开探究。
【关键词】小学生；写字水平；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-191-01

        引言：小学生刚刚步入校园，在很多能力上都有所欠缺，需要教师给予正确的指导和帮助，并且在观念和方式上都给学生带来积极的影响。为了提升小学生写字水平，教师要先去观察小学生写字能力的现状，去发现学生在写字过程中经常出现的问题，结合具体的问题展开讨论，找出具体的方式去解决。俗话说“字如其人”，学生写字是否美观基本都是在小学阶段奠定的基础，如果小学阶段学生的写字水平没有得到很好的提升，那么很可能会影响学生的一生，学生在长大后再想要锻炼写字，是一件十分困难的事情，这一写字习惯很大程度上会伴随学生的一生。
        一、利用现代教育技术增加写字的灵活性
        在小学生写字水平教学策略的研究中，教师要充分发挥现代教育技术的优势，给写字教学创新出思路和方法，让学生能够在灵活多样的模式下练习写字，让学生的写字练习不再刻板单一，丰富学生的写字体验。在以往的写字教学中教师通常采取示范和静态教学的方式，学生在学习的过程中很容易感受到枯燥和乏味，而通过现代教育技术可以让学生的写字变得动态化，充分展示汉字形成的过程，体现汉字文化的魅力，从而提升学生的写字积极性。
        例如：在《春夏秋冬》这一课的教学中，针对其中汉字的教学，教师可以以“四季”为主题来设计教学方式，比如可以借助多媒体设备将汉字的笔画顺序动态的呈现给学生，通过动态趣味的形式加深学生的印象，让学生在自己书写时能够按照正确的笔画顺序进行，同时保证学生写字的准确度。比如可以用小草的动画来呈现出一个“春”字，用火苗的动画来呈现一个“夏”字，用落叶的动画来呈现一个“秋”字，用雪花的动画来呈现一个“冬”字，通过这种方式让写字教学变得充满生机和活力，增加课堂上的趣味性，让学生更愿意参与到写字学习和练习中来，保证学生的写字效果。

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        二、明确写字规范，保障学生写字的准确性
        在小学生写字教学中，为了提高学生的写字水平，一定要明确学生的写字规范，让学生能够以正确的方式进行写字练习。小学生刚刚开始接触汉字，还没有学会正确的写字方法，为此教师一定要发挥自己的作用和价值，在日常教学中从汉字的结构、比例、重心等方面综合考虑，集中指导，让学生能够在正确书写汉字的同时体会汉字的美，提升学生的写字水平。
        例如：在《四个太阳》这一课的写字教学中，为了让学生掌握“阳”和“脸”这两个汉字的书写方式，能够准确区分双耳旁和月字旁，我先在黑板上进行了示范教学，让学生认真观察我的笔画顺序，在学生的脑海中留下初步的印象。之后我让学生闭上眼睛，在头脑中回忆正确的书写顺序，并且用手指在空中练习，进一步深化学生对于这两个汉字书写顺序的理解。接下来教师可以进行适当的拓展延伸，出示几个相同偏旁部首的汉字，让学生继续进行写字练习。
        三、丰富写字方法，让写字变成一件充满趣味的事情
        在小学阶段，学生的自律能力较差，注意力难以长时间的集中，如果教师的写字教学方式过于单一，学生就很难保持长时间的兴趣和热情，为此教师需要通过丰富写字教学方法来增加写字的趣味性，让学生认为写字是一件充满趣味的事情。为了达到这个教学目标，教师要结合教学现状来找寻切实可行的教学方法，让学生能够在写字的过程中加深记忆和理解，让学生能够灵活掌握相关的学习内容。
        例如：在《小青蛙》这一课的写字教学中，教师可以让学生以分组的形式展开写字练习，教师提前制作好道具卡，将一些汉字的偏旁部首和另一半分开，让学生拿着手中的卡片去找朋友，找到之后共同上黑板上将正确的汉字书写下来，在学生书写的过程中，教师要观察学生的写字顺序是否正确，以及汉字的比例、结构等是否美观。在游戏结束之后，让学生针对黑板上的汉字进行评价和投票，找出写字最佳的几组，这几组同学可以获得教师准备的奖励。通过这种方式来营造课堂上良性的竞争氛围，让学生的写字水平得到提升。
        结束语：
        综上所述，提高小学生的写字水平是小学语文教学中的重要目标之一，为了实现这一教学目标，教师要在每一次的教学实践中去总结经验方法，找到切实可行的教学策略来优化教学内容和形式，让学生感受到写字的趣味和魅力，让学生能够积极主动地投入到写字学习中，更好地培养学生的语文素养。
参考文献：
[1] 石伟栓. 如何提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略研究[J]. 教育科学（引文版）, 2017(1):00155-00155.
[2] 刘丽艳. 小学写字教学的现状及策略研究. 天水师范学院， 2016.