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智慧课堂背景下小学英语绘本阅读的互动教学策略张锦绣

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：张锦绣

[导读] “智慧课堂”作为承载现代化互联网思维及前沿性信息技术创设出的高智能、高交互的课堂授课形式，可辅助教师增长课堂教学内容丰富感，将深奥难懂的课程知识实现立体简化处理，给予学生全新的课堂学习体验，迅速激发其对当堂学习知识自主探究的主观兴趣。而绘本阅读是现阶段我国小学校园英语学科的重要性课程内容，英语教师则可将智慧课堂的构建引进于绘本阅读教学活动中，增强学生课堂英语知识要点掌握的精度、深度。鉴于此，本文将

张锦绣广东省梅州市大埔县张云栽实验小学广东梅州 514299
【摘要】“智慧课堂”作为承载现代化互联网思维及前沿性信息技术创设出的高智能、高交互的课堂授课形式，可辅助教师增长课堂教学内容丰富感，将深奥难懂的课程知识实现立体简化处理，给予学生全新的课堂学习体验，迅速激发其对当堂学习知识自主探究的主观兴趣。而绘本阅读是现阶段我国小学校园英语学科的重要性课程内容，英语教师则可将智慧课堂的构建引进于绘本阅读教学活动中，增强学生课堂英语知识要点掌握的精度、深度。鉴于此，本文将围绕兴趣、问题、情境这三方面展开智慧课堂指导下，绘本阅读互动教学推进的可行性措施，以供参考。
【关键词】智慧课堂；小学英语绘本阅读；互动教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-177-01

        小学英语学科教学的根本性目的为建立学生群体对英语课程学习的兴趣及能动性，保证学生可在系统性课堂学习中逐步加强自身英语语言的听、说、读、写综合水平，继而强化其英语知识“学以致用”的关键能力，实现英语学科核心素养的高质培养。而英语是一项较为复杂的语言学科，为确保班级学生均可在阶段时间内收获到契合预期的满意学习效果，英语教师则需注重为其创造英语篇章阅读、口语练习、语篇写作等学习实践契机。其中，英语阅读作为英语学习基础性内容，英语教师应重点聚焦绘本阅读的授课质量，增添课堂生动性、互动性，吸引学生课堂听课注意目光，这与智慧课堂积极性作用不谋而合。
        1.绘本教学在智慧课堂中的兴趣互动
        兴趣长久以来都是学习者主动参与学习活动最内在、高效的原动力。这一定理引申于英语课堂中，则为维持学生对英语知识浓厚的求知欲望，就可为其今后英语学科优质学习效果的收获创建出稳固铺垫。智慧课堂简化来讲就是将图、文、声、像融合为一体的先进性执教形式，英语教师可通过智慧课堂的搭建，利用其诸多促进性作用优势，激发学生课程知识思考、分析、探究的主观驱动。并适时推进课堂互动环节，让学生在互相沟通、配合中深化当堂课程难点的理解、印象，不断增强其对英语学科的学习兴致。
        例如在“How can I get there? ”单元课程执教中，学生在当堂课程学习后需纯熟掌握“问路”、“指路”的英语句型，以及塑造出乐于助人这一优秀美德。为快速聚焦学生课堂学习初级阶段相对茫然、分散的目光、思绪，形成对课程知识深度探究的高涨热情。英语教师可操作电教媒体，为学生直观播放英语绘本内容被动态化处理的形象性动画小短片。将过往平面、空洞的绘本知识进行音频“重塑”，以动画内人物夸张的表情动作、流畅的故事情节以及震撼的画面音效，吸引学生将全身心主动沉浸于教师精心创建的绘本阅读智慧课堂中，在动画视频认真观看中逐步掌握“Where is the”、“It is near/next to”等重点句型的正确运用方法，潜移默化间形成帮助他人指路的思维意识。进而可在后续生生间的“问路”互动口语练习中，高质完成英语课堂学习任务[2]。
        2.绘本教学在智慧课堂中的问题互动
        “提问”作为互动实践性英语课堂的关键载体，也应是英语教师善于使用的执教手段。

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对学生抛出与其综合能力匹配的英语问题，不仅可检验学生课程知识真实的掌握现况，还能够在问题正确作答后，树立对英语学科的学习自信息，有益于学生英语学习成效的稳步提升。此外，学生深入、全面的思考、剖析英语教师提出的课堂问题，也可针对性锻炼、强化其分析、总结、理解及逻辑思维等多元素质，促进学生英语核心素养整体提高。
        以“Last weekend”课堂教学举例。为唤醒学生关于“上周末”生活中发生的多样事件，对当堂需掌握的课程要点形成初步认知。在课前导入阶段，英语教师可使用电教媒体为学生展示自身在“上周末”参与活动的图片或视频，如“做家务”、“工作”、“逛超市”、“爬山”等项目，搭建出信息化智慧课堂，运用生活化的影音资料引发学生自行回想“上周末”的相关回忆；随后，为维持学生课堂学习活动参与热情，英语教师应向其提出：“上周末都做了哪些事情？”等类似问题。并通过奖励机制激励学生踊跃参与课堂互动环节，迅速调节其课堂学习状态为最佳，保证后续绘本阅读课程讲解流程可顺利推进[2]。
        3.绘本教学在智慧课堂中的情境互动
        为最大化发挥课堂情境构建的教学优势，在智慧课堂指导下，英语教师应灵活运用各类现代化辅助教具，为学生创建出与当堂课程知识相贴合的课堂情境，确保学生在此宽松、愉快的学习氛围中高效消化课程难点。将原本单调的英语绘本内容转变为生动案例，扭转学生对传统绘本阅读学习课堂的刻板印象。促进学生可实时与绘本人物产生个人情感的共鸣，打造出思维联想、高交互的优质课堂环境，保障学生当堂课本知识掌握实效。
        如在“How tall are you? ”基础课程知识解说中，英语教师可结合绘本核心主旨，运用电教媒体的信息化辅助及实物“游戏币”创设出“服装买卖”的课堂游戏情境。鼓励学生按照自身兴趣方向挑选“卖家”、“买家”的形象身份，要求其引用当堂新知识，例如“What size are your shoes? ”或是往期知识“How much is it? ”等，与“搭档”开展“交易活动”这一角色扮演小游戏。确保学生可在互动游戏中对这些英语句型知识产生连锁记忆，加强其英语学习综合成效[3]。
        4.结语
        综上所述，在新课改新内容及素质教育理念在我国各地小学校园深层次践行、贯彻的大背景下，英语教师应及时摒弃传统不切时宜“死记硬背”的课堂教育思想，与时俱进的革新自身课堂授课新主张。灵活利用英语绘本这一载体开展生动性课堂执教活动，调动学生英语知识学习主观积极性，以此不断增强其英语篇章阅读能力。另外，受我国科技领域创新发展的有效带动，现代化辅助教具种类、功能逐步增多。英语教师则可正确运用这类智能化教育，为学生搭建出学习素材丰富、学习环节多样、学习过程有趣的智慧课堂。并将绘本阅读教学引入其中，构建出教学活动师生、生生互动交流的良好平台，强化学生当堂课程知识消化效率，助力其今后长远发展。
参考文献
[1]姚瑾.巧用绘本阅读构建英语出彩课堂——浅析新课改下的小学英语绘本教学策略[J].小学生(下旬刊),2021(03):110.
[2]邱敏.智慧课堂背景下小学英语绘本阅读的互动教学策略[J].科学咨询(科技•管理),2020(12):230.
[3]高晶.感受绘本享受阅读——浅谈小学英语绘本阅读教学策略[J].小学教学参考,2020(06):76-77.