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画图策略在小学数学解题中的运用眭龙生

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年8月2期作者：眭龙生

[导读] 小学数学教学过程中，画图是学生必须要掌握的一项重要技能，有效画图策略能够将抽象问题转化成为直观、易理解的问题，从而有效提高学生解题能力，优化小学数学解题教学。为此，本文也就画图策略在小学数学解题中的运用展开了探讨。

眭龙生四川省沐川县永福学校
【摘要】小学数学教学过程中，画图是学生必须要掌握的一项重要技能，有效画图策略能够将抽象问题转化成为直观、易理解的问题，从而有效提高学生解题能力，优化小学数学解题教学。为此，本文也就画图策略在小学数学解题中的运用展开了探讨。
【关键词】画图策略；小学数学；解题引言
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-200-01

        在小学数学教学课堂之上，画图可以说是最为基础的一项技能，同时也是有效解决学生数学问题的重要策略。画图策略作为一种教学手段，具有直观形象、化繁为简等效果，所以在教学领域中广受关注，将其应用于小学数学解题课堂，能够将抽象的数学概念、数量关系及算理直观展示出来，这样就能更好地契合小学生形象思维发展特点，真正让学生在数学解题课堂上形成正确的解题思路，从而有效提升数学解题效果，为学生有效解题与发展打好基础。
        一、画图策略在小学数学解题中的运用价值
        小学生逻辑思维能力、抽象思维能力都尚未发展，这促使学生在面对数学题目的时候不知道从何下手，对于数学理论知识理解也不够深入，这影响了学生正确解题与发展。而画图策略在小学数学解题中的有效应用则能改善这一现象，首先画图策略在应用过程中，图片的直观形象特征能够有效吸引学生学习注意力，让学生能够将记忆点集中于数学课堂上，同时还能将复杂的知识点及时转化成为简单且直观的图片，从而有效促进学生对于数学知识的理解和把握。其次，画图策略在小学数学解题之中的有效应用，还能改变传统解题课堂学生思维限制的教学弊端，画图策略的有效应用能够将复杂的数学问题及时转变成为直观、简单的图片，同时让学生树立起图形结合解题意识，这对于学生解题能力替身意义非常。
        二、画图策略在小学数学解题中的运用措施
        （一）画图创设情境
        数学问题通常都十分的抽象、晦涩难懂，小学生在面对数学问题的时候不知道要从何处下手，这促使学生解题准确率和效率较为低下。针对这一现象，教师在数学解题教学课堂上，可以应用画图策略来为学生重新呈现出直观的数学问题，以画图的方式来为学生构建出相应的数学问题情境，这样学生就能在关系图有效引导下构建出相应的数学模型，同时有效促进学生正确解题思路以及方式的把握。例如，教师在对学生进行“圆的面积”教学的时候，可以在课堂上引导学生先在纸张上随意勾勒一个圆，然后让学生就其面积、周长进行计算，之后再画出不一样的圆，并且让学生思考一下两个圆之间的位置关系是什么？哪一个圆形属于圆环？圆环面积是如何计算的？在问题提出之后，则可以采用画图策略来引导学生画图分析与解决，这样就能有效帮助学生在良好的画图情境中掌握正确的解题思路以及数学知识，从而有效优化小学数学解题教学。

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        （二）培养学生识图能力
        画图策略在小学数学解题中要想得以有效应用，教师在教学课堂上还需要注重学生识图能力的培养，毕竟学生只有真正认识图形才能将其有效应用于解题之中，同时在课堂上逐渐形成良好的图形结合意识，为学生高效解题打好基础。在这一过程中，教师可以主动将图形引入到数学课堂上，借由此来帮助学生认识较多的图形，之后再按照图形来引导学生获得一些数学信息，鼓励学生以画图的方式来解决数学问题，亦或者是借助于逆向思维方式来引导学生采用画图策略来进行解题，这样就能有效发挥出画图策略在小学数学解题中的运用效果。
        （三）运用画图策略促进学生概念理解
        在小学数学教学过程中，学生对于数学概念的把握会直接影响学生解题能力，所以教师在小学数学教学过程中，还可以运用画图策略来促进学生对于数学概念的理解，这能为学生解题思维与能力发展打好基础。小学生思维方式与成人之间的差异十分显著，还尚未形成具体的思维模式，教师在数学解题教学期间，对于一些抽象、难以理解的数学概念解题，教师即可在课堂上运用画图策略来将抽象的概念转变成为具体的图画，这样学生才能真正有效感知与把握数学概念，从而最大程度优化小学数学解题教学。总之，概念作为学生有效解题的关键，借助画图策略即有效促进学生概念理解，是十分有效的教学手段。
        （四）指导学生画图技巧
        画图策略在小学数学解题中要想得以有效运用，学生自然需要掌握一定的画图技巧，不然很难将其有效应用于数学解题中。在小学数学教学课堂上，有某些数学问题较难理解且无法画图，也有些数学问题对于画图具有较为严格的要求，而画图策略的有效掌握才能促进学生发展与提升。为此，小学数学教师在解题课堂上，还可以围绕着具体的问题来指导学生画图技巧，借此来有效提高学生画图能力，为之后画图策略在小学数学解题中的有效运用打好基础。例如，对于“已知一个周长为36c的长方形，将其长和宽增加到2cm，请问其面积增大了多少？”这一问题，教师即可在解题讲解中指导学生恰当的画图技巧，借此来有效促进学生正确解题思路，从而真正有效提升小学数学解题教学效果，充分发挥出画图策略的应用价值。
        总之，画图策略应用于小学数学解题中具有较高价值，能够有效促进学生生活联想、激发学生数学学习兴趣，从而有效促进学生数学问题把握，让学生真正准确、高效解题，同时还能提高学生数学解题能力，最大程度改善小学数学解题教学，而学生也能在这一过程中逐渐形成数形结合的解题思路，为学生今后学好数学打好基础。
参考文献：
[1]马健.巧用"画图策略"打破小学数学"瓶颈"问题[J].小学教学参考，2014（10）：56-56.
[2]方玲.小学数学中"画图"策略解题的有效应用[J].新课程学习（上），2012（3）.
[3]谭康清.小学数学教学中运用画图策略提高解题能力[J].读写算：教育导刊，2015（22期）：188-188.