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初中语文阅读教学的有效性策略探讨张丽

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年7月下作者：张丽

[导读] 在新课程改革背景下，初中语文教师在教学的过程中要重视对学生能力的提升，让学生不仅能够学到知识，同时还能够运用语文知识去解决问题。

甘肃省天水市麦积区花牛中学甘肃天水张丽 741025

摘要：在新课程改革背景下，初中语文教师在教学的过程中要重视对学生能力的提升，让学生不仅能够学到知识，同时还能够运用语文知识去解决问题。在初中语文教学的过程中，阅读教学是一个非常重要的部分。教师在教学的过程中就需要采取有效的教学策略，提高初中语文阅读教学的有效性，不断地提高学生的阅读能力，促进学生的发展与进步。本文就针对初中语文阅读教学的有效性策略展开分析和讨论。
关键词：初中语文教学；阅读教学；有效性策略
        一、采用比较阅读教学法，提高学生的分析能力
        在初中语文阅读教学的过程中，教师可以采用比较阅读教学法来提高学生的分析能力。在阅读教学过程中，教师可以引导学生阅读相同题材的文章，并且进行有效的对比。在对比的过程中能够发现差异，养成良好的思维习惯。通过比较阅读能够使学生对于文章材料的理解更加的深入，能够掌握作者写作的规律和写作的特点，从而有效地提高自身的阅读能力。通过比较阅读也能够提高学生分析和概括能力，使学生能够养成良好的写作习惯。初中语文教师在课堂教学的过程中就可以引导学生去比较文章当中的语言特色，以及作者所选用的修辞手法，让他们在比较的过程中能够提高自身的文学素养。在初中语文教材当中，有很多文章的写作角度非常的独特，教师在阅读教学的过程中就需要引导学生学会对比，例如，在学习《金色花》这首散文诗的时候，教师就可以把这首诗歌与《我们是怎样过母亲节的》这篇文章进行有效的对比。通过有效的对比和深入的阅读学生就能够理解，前者主要表达的赤子深情，侧重于描写孩子的天真浪漫以及与妈妈一起玩耍的心理，在愉快的氛围当中巧妙地表达出了母子之间难分难舍的感情，有着非常浓厚的感恩情怀。而后者则运用了戏剧性的情节，虽然也是表达对母爱的歌颂，但是却侧重于对人性真实的一面的刨析。这也是作者想要表达的一个重要的内容。这就能够促使学生在比较的过程中能够认识到从不同的角度去描写同一主题过程中，选用不同角度所带来的差异。通过这样的对比阅读，学生对于作者的写作思想和写作方法，以及作者的选题角度都有深刻的理解。学生在进行写作练习的过程中也能够选取不同的角度来进行写作。
        二、采用对话阅读教学法
        在初中语文阅读教学过程中，教师也可以采用对话阅读教学法，让学生能够对阅读材料进行更加深入的解读。事实上，阅读的过程也是学生和阅读材料进行互动的一个过程。教师在教学的过程中就需要采用对话阅读教学法，让学生能够更好地参与其中和阅读材料进行有效的对话，不断地提高学生的语文阅读能力和阅读水平。在对话阅读教学方法使用的时候，教师一定要坚持民主性的原则，让学生都能够参与其中和作品进行对话，从而使学生的思想能够更加的开阔，获得更好的阅读体验。

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在阅读的过程中进行有效的对话阅读教学法，教师就需要引导学生学会自我对话，在和文本进行对话的过程中也能够促使学生理性的思考问题进行有效的反思，例如在学习《背影》这篇文章的时候，教师就可以引导学生能够站在儿女的视角上来进行有效的自我对话，包括作为儿女在和父母进行交往的过程中如何关心自己的父母？如何用自己的实际行动来表达出自己对父母的关爱之情？通过这种有效的反思，实现自我对话。这样，学生在阅读这篇文章的时候对于作品的理解也会更加的深入，也能够从情感上获得一定的共鸣。当然，在和阅读材料进行对话的过程中，教师也需要促进学生的个性化发展，让学生能够采用多元的方法来展开阅读，培养学生良好的阅读习惯，为学生创设和谐的阅读对话氛围。同时，在对话的过程中，教师也需要适时的融入一些文学作品的解读，为学生创设一定的学习情境，让学生能够感受到在具体情境下阅读所带来的乐趣，例如，在学习《刘姥姥进大观园》这篇文章的时候，教师就可以给学生播放电视剧红楼梦当中关于这一段的内容，然后教师通过有效的引导，让学生谈一谈自己对于刘姥姥这个人物的看法。在学生讨论的过程中，教师可以适当的给学生讲解作者的写作意图，引导学生在和文本进行对话的过程中能够体会到人物的特点，从而更好的感悟出作者的写作意图。
        三、采用审美阅读教学法，增加学生的阅读体验
        在初中语文阅读教学的过程中，教师可以采用审美阅读，让学生在阅读的过程中能够获得更好的体验，能够受到美的熏陶和感染。因此，教师在教学的过程中就可以结合教材内容进行审美素材的挖掘，能够引导学生更好地去感知阅读材料的意境，更好地体会作者的语言特色和写作方法能够理解作者的表达方式，写作情感，以及所选用的修辞手法，在不断分析的过程中获得良好的学习体验。例如，在学习《桃花源记》这一课的时候，教师就可以让学生通过小组合作学习的形式去分析作者是如何描写桃花林的景色以及桃花源中的景色。让他们能给我详细的分析“芳草鲜美，落英缤纷。阡陌交通，鸡犬相闻”的写作手法。能够让他们能够更好地体会出作者笔下桃花源的景象，领略文字所呈现的意境美。除此之外，教师还需要领导学生在阅读其他作品的时候，能够对托物言志，借景抒情等写作方法进行认真的分析，在进行审美阅读教学的过程中，教师要引导学生主动说出自己真实的想法和体会，从而激发学生在情感上对于美好事物的向往之情。
        结语：总而言之，在初中语文教学过程中，阅读教学是一个非常重要的部分。要提高阅读教学的有效性，教师在教学的过程中就需要采取有效的教学策略，不断地激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读的积极性，提高阅读教学的整体质量。教师在教学的过程中可以采用比较阅读教学方法，提高学生的分析能力和对比能力，让学生的思维能够更加的活跃。同时，教师还是可以采用对话阅读教学法，让学生对于阅读材料有了更加深入的解读，促进学生的个性化发展与进步。除此之外，教师还需要采用实地阅读教学方法，增加学生的阅读体验，让学生在阅读的过程中，能够获得更好的时候没体验，从而有效地促进学生的发展与进步，逐步地提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1] 张红艳. 提高初中语文阅读教学有效性策略研究[J]. 新课程(中), 2016, 000(005):349.
[2] 党凤玲. 初中语文阅读教学有效性策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(017):92.
[3] 许鹏图. 提高中学语文阅读教学有效性策略研究[J]. 儿童大世界:教学研究, 2019(1):101-101.