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初中语文写作教学中情景教学的有效运用探究田彦彦

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年7月下作者：田彦彦

[导读] 初中阶段的教育是我国基础教育的关键阶段，语文写作对于学生语言掌握能力与语言组织能力有着重要的促进作用。

甘肃省天水市天水石马坪中学田彦彦 741000

摘要：初中阶段的教育是我国基础教育的关键阶段，语文写作对于学生语言掌握能力与语言组织能力有着重要的促进作用。初中阶段的学生正处于思想活跃的青春期，初中语文教师语文课堂进行写作教学时，应当改变传统的写作教学方式，积极运用情景教学，提升初中语文写作教学的教学效率与教学质量。本文基于初中语文写作教学，对情景教学的具体教学策略进行探讨分析。
关键词：初中语文；写作教学；情景教学
        引言：初中语文写作教学中，教师灵活运用情景教学，能够改变传统写作课堂中枯燥无味的课堂氛围，激发学生对于写作学习的学习兴趣，拓宽学生的写作思路，全面提升学生的语言表达能力与文字表达能力。通过对情景教学的有效使用，能够提高初中语文写作教学的学习效率，达到提升初中语文课堂教学效率与教学质量的目的。
        一、通过情景导入写作教学
        通过角色扮演创设写作情景，能够让学生切身体会对应角色的真实想法。促进学生对于角色的理解。初中阶段的学生由于年龄的限制，缺乏社会经验，与人交往的经验也比较少。对于很多的社会行为不能切身理解，也缺乏自己独到的见解，导致他们写作内容缺乏深度与独特内涵。一堂完整的写作课程，导入环节是激发学生写作兴趣的第一关。在实际教学中，教师可以通过情景教学的方式，在课前精心设计导入环节，结合课程内容与写作目标，创设出一个简单且能够激发学生学习兴趣的导入环节，引导学生在情景中进行自主探究，为后续的写作教学奠定基础。例如在写作教学中，教师可以构建一个“我爱写作”的主题活动，通过故事构建相关情景：小美从一出生就患有腿部疾病，导致她无法像正常人一样行走，只能长期坐在轮椅上，但是小美没有自暴自弃。她非常乐观且积极生活，她在闲余时间会坐着轮椅去公园闲坐，看看花，喂喂鱼，还会把对生活的体验与感想用生动的文字记录下来。通过这样的情境，让学生体会角色的想法，提出问题：假设你是小美，你会怎样生活呢？会抱着什么样的想法呢？通过情景导入，让学生感受到角色的积极乐观且热爱生活的思想，促进学生体会角色情感。在学生谈完自己的感悟后，顺势导入写作课题，深化学生体会的角色情感，进而提高学生写作的能力。
        二、通过角色扮演创设写作情景
        角色扮演是情景教学中常用的方式，在初中阶段，学生的创新能力与思维都处于高度活跃的状态，教师在情景教学的过程中，可以借助学生的这一特性，针对性的进行情景设置，开展初中语文写作教学。

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对于写作能力比较薄弱，缺乏生活阅历的学生，教师可以从浅入深，让学生从简单的角色开始体会，一步步的深入到复杂的角色，让他们体会不同角色之间复杂的情感，提升学生写作的深度。在初中生充分发挥想象能力的基础上，教师引导学生对于角色信息进行深入的解读与分析，促进学生产生联想，在后续的教学中，引导学生通过生动形象的语言文字将自己的体验表达出来，提出初中语文写作教学的教学质量。
        三、通过多媒体教学，提升写作情景的构建
        随着信息技术不断发展，多媒体教学也被广泛应用于教学活动之中。对于初中语文写作教学来说，通过多媒体构建写作情景，能够很好的改变传统写作教学中枯燥乏味、教学效率无法提升的状况。在初中语文写作教学的实际教学中，教师可以通过多媒体的教学方式，密切联系写作课程内容，通过视频、音频、图片等方式，为学生营造一个声临其境的教学情景，为学生营造全新的写作氛围，拓宽学生的知识储备与生活视野，为学生提供丰富多彩的写作内容与情景，为学生提供写作素材，提升学生的写作技巧与写作能力。
        四、联系生活实际，构建实物场景
        写作来源于生活，在我们实际生活中蕴含了许多写作的素材。在初中语文写作教学中，教师要灵活利用生活实际，引导学生走进生活，从生活中挖掘写作素材，通过情景教学，为学生构建实物场景。通过引导学生直观接触大自然中的秀丽风景，通过平时积累的优美词句来渲染风景，最终形成优美的写作内容，增添写作内容的艺术感染力。例如教师在教学四季美景的相关内容时，便可以组织学生进行课外活动，引导学生走进大自然，切身感受自然环境，体会课文中作者对于大自然的喜爱之情。通过实物场景的构建，让学生亲自听听小鸟的叫声，感受河流的奔腾不息，感受秋风萧瑟，丰富学生的写作内容，增加学生的写作情感，提升初中语文写作教学的教学质量。
        结束语
        综上所述，在初中语文写作教学中合理且灵活的作用情景教学，会对初中语文写作教学产生积极的影响。通过情景构建，能够让学生体会角色情感，全面发散学生的写作思维，增加写作思路；通过实物情景的构建，能够让学生切身体大自然的秀丽风光，丰富学生的写作内容，促进学生在写作的过程中融入真情实感，有效提升学生的写作能力，提高初中语文教学的教学质量与教学效率，出促进学生的全面发展。
参考文献
[1]池晓敏.试论初中语文写作教学中情景教学法的运用 [J] .当代教研论丛, 2018(05) : 42.
[2]谢塘生.初中语文写作教学中情景教学的有效运用探究[J].文化创新比较研究, 2018(13) : 15.
[3]刘海燕, 浅析情景教学法在初中语文课堂教学中的运用[J].课程教育研究, 2018(17) : 52.