守护，不如自护——幼儿安全教育的现状及对策研究--中国期刊网

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守护，不如自护——幼儿安全教育的现状及对策研究

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年7月下作者：钱昱婕

[导读] 幼儿园是幼儿学习与生活的主要场所，肩负着传授幼儿启蒙知识的重要任务，但万事安全第一，幼儿园一日生活中更应该重视对安全的教育与保障。

江苏省苏州市张家港市塘桥镇塘桥中心幼儿园钱昱婕 215600

摘要：幼儿园是幼儿学习与生活的主要场所，肩负着传授幼儿启蒙知识的重要任务，但万事安全第一，幼儿园一日生活中更应该重视对安全的教育与保障。只有深入幼儿园了解安全隐患，才能真正改善幼儿园安全教育的整体状况。本文从幼儿园的教学实践出发，探讨了当前幼儿园安全教育中存在的问题，分析了安全教育存在问题的原因，在此基础上有针对性的提出幼儿园安全教育的有效对策。
关键词：幼儿园安全教育现状对策
        幼儿园的安全问题一直是园方、家长、社会关注的重要问题，幼儿能否在幼儿园环境中健康快乐成长对幼儿家庭乃至社会都有巨大的影响。安全问题，是幼儿园一日工作的重中之重，是幼儿在幼儿园学习生活中最基本的保障，因此幼儿园教师要根据幼儿的身心发展特点，针对幼儿园可能发生的安全隐患，对幼儿进行有针对性的安全教育，从而提升幼儿的安全意识和自我保护意识。
        一、幼儿园安全教育存在的问题
        社会新闻报道中时不时出现幼儿园的安全问题揪着每一个人的心，并总能引起一片关注与讨论。但幼儿园的安全事故或大或小的总不断发生：幼儿的头或身体被桌椅、墙拐角撞伤了；玩具划破了皮肤；地面潮湿造成幼儿滑倒；楼梯上摔下去了；户外游戏设施年久失修，造成幼儿摔伤；滑滑梯等设置不规范游戏导致安全事故……幼儿们年龄小、缺乏安全意识和自我保护能力，幼儿园里每一个不起眼的角落、每一件简单的玩具都可能成为伤害孩子的武器。可以说，幼儿园的安全问题是防不胜防，教师必须每天每时每刻关注着每一个幼儿，及时发现幼儿的安全行为，做出相应的应对策略。
        安全教育普遍的做法是简单的说教，而幼儿园一日生活中仅仅依靠教师的简单说教，无法唤起幼儿的好奇心，更多的幼儿园是循规蹈矩的安全教育，在这样的安全教育中，无法让幼儿的注意力集中到安全教育中，也就无法让安全教育发挥应有的教育作用。在幼儿园内，容易发生各种难以预见的安全问题，在安全问题的发生中，教师是第一责任当事人，有无安全应急处理能力，关系到事件的发生动向，如何才能让安全事故降低到最低伤害，这就需要我们对安全教育有所了解，不让原本安全的幼儿园带来不安全因素。
        二、幼儿园安全教育的开展策略
        （一）规范幼儿心理行为，构建友爱安全环境
        幼儿的安全教育要从幼儿的心理层面来构建，通过对幼儿友爱的语言、夸张的肢体，无时无刻的让幼儿感受到安全的重要性，并创设幼儿间友爱的安全环境，不让安全事故在幼儿间发生。

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        在下午的点心环节，幼儿们排排坐，当天的“小老师”媛媛和涵涵将老师分好的点心，一盘盘的端到同伴们的面前，每位收到点心的幼儿都对小老师说了声谢谢，幼儿们相互间的友爱行为让同伴关系不断的提升，以此减少了幼儿相互间的嫉妒、打小报告现象，换来了更多的友爱、团结，幼儿们相处中多了欢声笑语、和谐互助。幼儿园不仅仅是幼儿们一日活动的场所，而是一所充满温馨和关爱的大家庭。
        （二）注重幼儿安全意识，加强防护能力
        当家长把幼儿送到幼儿园后，就开始忙于自己的工作，因此，幼儿安全工作根本保障在于教师层面，我们只有切实抓好幼儿教师层面的工作，才能从根本上保障幼儿的安全工作。而教师对幼儿的保护工作，首当其冲的应该是培养幼儿的安全意识，培养他们的自我防护能力。
        日常生活中有可能涉及到一些大的游戏设备，幼儿在玩了过程中，由于好奇心的驱动，很可能做出一些具有潜在危险的举动，幼儿老师在这个时候应该与幼儿一起身临其境，以身示范，将危险带来的严重后果明确地或者潜移默化的传达给幼儿，使他们充分具备忧患意识，甚至当危险发生时，学会如何避免进一步带来的损害。
       （三）从幼儿园层面加强和完善幼儿安全保护相关制度建设
        幼儿园的安全工作是幼儿园必须具备的，而幼儿园安全制度的建设，更是校园安全建设的重中之重，是校园安全工作开展的根本。如：幼儿园饮食安全规章、幼儿园接送规章、幼儿园娱乐设施规章、幼儿园玩具摆放规章、安全隐患报告制度、应急事件的处理制度等等。
        在日常的教育活动中，我们可以开展以“防拐、防骗”为主题的安全教育工作，邀请隔壁班的家长一起来参与，家长扮演拐卖的坏人，手上拿着一袋的玩具，走到教室内对其中一名幼儿说：“我是幼儿园新来的老师，我这有一把魔幻陀螺玩具枪，我们一起去楼下玩可以吗”？幼儿马上就要跟着一起去了，坏人又看了身边的幼儿说：“你们也想一起去玩吗”？结果幼儿们一个接着一个的跟着走了，原先还没走的幼儿看着同伴们都出去玩，也都起身一起跟着走，就这样全部的幼儿都跟着环人走了，此次防拐骗演习以全班“全军覆没”告终，此次“坏人”能够得手，说明了幼儿的防拐骗意识还不够强。此外，教师应该在幼儿的心理层面构建不和陌生人走的原则，切实有效的降低危险系数。
        结论
        安全是人们的最根本生活保证，而随着科技的发展和生活水平逐渐提升，很多人忽视了自己的安全，城市中各种“天眼”监控布满着小区和街道，都在昭示着安全的重要。幼儿的安全是社会和家庭放在首位的工作，“提高幼儿的自我保护意识和能力”，是我们迫切需要做的安全教育任务，更应该把安全的责任交到孩子手里! 让孩子自己撑起安全的保护伞，大家一起来营造一片安全、健康的生活空间!
参考文献：
[1]蔡迎旗.幼儿教育财政投入与政策[M].北京教育科学出版社,2011.09
[2]卓晴君.学生伤害事故处理典型案例大全[M].北京新华出版社,2013.08
[3]林崇德.发展心理学[M].浙江教育出版社,2009.10