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分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略曲路平

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年7月下作者：曲路平

[导读] 在初中英语阅读教学过程当中，教师们应当在传统教学模式之上做出变更，确保学生们拥有较强的阅读能力，迅速而完整地浏览英语文章含义，从而培养出阅读英语文章的兴趣。

黑龙江省大庆市肇州县二井中学曲路平 166400

摘要：在初中英语阅读教学过程当中，教师们应当在传统教学模式之上做出变更，确保学生们拥有较强的阅读能力，迅速而完整地浏览英语文章含义，从而培养出阅读英语文章的兴趣。教师可以通过设计分层教学模式的方式展开教学，让不同的学生都能够得到最合适的英语阅读能力提升指导。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：分层教学模式;初中英语阅读
        引言：初中英语是初中阶段重要的学科之一，而初中英语最重要的学习部分是阅读。受到各种因素的影响，初中英语教学中，阅读部分的教学效果并不好。所以，初中英语教师在开展阅读教学活动时，应当选择合理且科学的教学模式，分层教学模式就是其中一种重要的教学模式。教师必须依据学生的个体差异制定相对应的教学策略，进而提高教学质量与效率，提升学生的阅读能力。
        一、分层教学法的意义
        当前部分教师虽然进行了教学改革，引入了新的教学方法，但使用较多的依然是灌输式的教学方法。这种方式无法满足素质教育的发展要求，也无法提高学生的综合素质。考虑到学生面临着较大的学习压力，如果在这一阶段依然采取传统的教学方法，是无法提高学生各方面的能力的，也无法让不同学习层次的学生得到发展。应用分层教学法后，教师能够根据不同学生的情况采取不同的教学方法，丰富了教学形式，营造了更加积极的学习环境。在应用分层教学后，教师就能够改变传统的教学理念，关注学生各方面能力的发展，根据教学的情况及时地调整教学策略，优化教学过程，让学生更好地理解英语知识。
        二、将分层教学应用在阅读教学环节的策略
         （一）学习目标分层
        一方面要根据各个层次学生的不同特征设定适应其学习能力水平的目标，以方位问题的阅读为例，基础层的学生需要掌握的是“Is there a super market”的问题，提高层的学生需要对“Where is th esuper market”作出完整的回答，而深层学习目标则需要理解文章中各个建筑物之间的相对关系，对文章有较为透彻的理解；另一方面各个层次目标的设定都要具有一定的拔高性，根据维果斯基的最近发展区间理论，教师要掌握学生的发展区，设定符合最近发展区的学习目标才能更好地促进学生的发展，这即各个层次之间的学习目标有一定的互通性，基础层次的学生要在能力基础上努力完成较有难度的学习目标，激发学生的学习主动性。

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         （二）学生分层
        所谓的分层教学，就是指在教学过程当中依照不同学生的知识水平跟学习需求来制定详细而科学的教学计划。随着当前新课改的不断推进，教师们要更加重视对于学生们个性的开放，在备课的时候，精心按照每个学生的发展潜力以及英语基础进行全面考虑，让不同的学生都进入到不同的学习小组当中开展学习。初中生们经过小学阶段的英语学习以后，自身已经有了一定的英语基础，并且在学习英语方面也有所心得体会，拥有独属于自己的一套学习方法。但是学生们自己探索出来的学习方法有可能存在部分缺陷，然而进入初中以后的学生，其实正处于青春期，性格相对而言更为反叛。教师要做的应该是在不打击学生学习自主探究信心的基础之上，引领学生通过分层学习的方式不断完善自我。所以，教师要尊重学生之间可能存在的个体差异，让学生们在初中阶段的英语学习当中，尽情释放自我学习积极性，在同学、教师面前展现不一样的自我。
         （三）作业分层
        通过写作业，能够巩固学生已掌握的知识，通过作业情况，教师也能够了解学生对于知识的掌握情况。在布置作业时，教师也应当分层设计。针对学生的具体情况进行不同试点的考核。每结束一个单元的知识学习后，教师就可以开展内容训练，让能力较差的学生练习一些基础内容。例如：“Ｆｉｒｓｔｏｆａｌｌ”之类的语法结构。巩固学生对于文章内容和结构的掌握。对于能力较好的学生，可以设置一些填空问题：创建不同的语境情景，让学生分析生词的含义、引导学生联系上下文填空等。这种方法也能够提高学生对于知识的应用能力。对于基础知识较为薄弱的学生，教师还要加强课后辅导，重点帮助学生改进学习方法，在给予学生更多鼓励的同时，让学生有更多的自信心。对于基础知识较好的学生，教师可以多增加一些课外知识的拓展阅读训练，提高学生的阅读敏锐性，让学生了解更多的英语文化、学习更多的英语词汇。无论是能力较差，还是能力较好的学生，教师都应当同等看待，注重提升学生的能力，推动学生发展。
         （四）评价分层
        最后教师要做好分层评价工作，在评价中以赞赏、激励为主，对不同层次的学生进行不同偏重点的评价，如基础层的学生更应该强调其学习态度端正、基础掌握扎实，提高层的学生要培养其综合应用能力，而深层学习的学生则更强调自主学习能力和问题探究意识。
        结束语
        综上，在阅读教学课堂上，分层教学模式作为重要的教学模式，对提升英语教学效率与质量有非常重要的意义。所以，在具体教学课堂中，英语教师必须科学且合理地应用分层教学模式，依据各学生个性差异化情况采取相对应的方式，有效针对学生的学习情况，对其采取分组的教学手段，提升学生学习阅读的动力以及提高学生阅读文章的能力，进而在一定程度上提升教师教学效率。
参考文献
[1]刘咏梅.探索分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].校园英语,2020(33):185-186.
[2]游香妹.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].校园英语,2020(30):209-210.
[3]张艳.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].读写算,2020(19):84.