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高中英语教学中运用学生主体性学习策略探究

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年7月下作者：翟玲

[导读] 目前，由于高中英语课文具有美式思维逻辑的特点，所以学生理解起来具有一定的难度。

安徽省芜湖市南陵县萃英园中学翟玲 241300

摘要：目前，由于高中英语课文具有美式思维逻辑的特点，所以学生理解起来具有一定的难度。鉴于此，教师不能够运用传统的语法讲解和词汇讲解的教学模式，而应该充分调动起学生的学习主动性，发挥其学习主体性的作用，使学生自己去进行知识的内化理解，这样才有助于提高高中英语课堂教学的效率。
关键词：高中英语，主体性学习，自主学习
        引言：在素质教育理念的科学指导下,高中英语教师在设计、组织各项教学活动中应充分尊重、重视学生课堂主体作用的充分发挥,基于新颖、多样化资源与方法的有机整合、灵活运用来全面调动学生学习积极主动性，保证高中英语教学活动流畅性和高效性,成为了高效化英语课堂的前提条件。因此,高中英语的教学者在符合新课改要求的前提下更新教学方法,使学生得到全方面的发展,让高中课堂的学习具有趣味性和高效性。
        一、尊重学生的主体地位
        高中英语有着比较强的实践性特点，其学习的目的就是表达和沟通。所以高中英语教师在教学的过程中，就要做好相关的能力培养，让教师在教学中扮演引导作用。比如，在高中英语的相关语法教学中，为了让学生可以更好地掌握，教师要先从教学重点入手，让学生先掌握重点，引起学生的重视，然后再根据学生对于语法的理解，让学生进行语法问题解决，在学生充分地对语法知识有整体理解以后，教师可以对语法中的问题进行纠正，让学生加强对语法问题的练习，从而获得独立思考的能力，让学生可以全身心地投入到教学过程中，提升学习的效果。
        二、构建良好的学习氛围
        由于当前我国仍有相当一部分数量的高中将传统教学方式沿用于英语课堂教学之中，因此我国高中阶段的英语课堂教学充斥着各类问题，这些问题直接削弱了高中生学习英语的积极主动性。为有效改善这一现状，我国高中英语教师必须在实际的教学中加强培养学生的自主学习能力，借此来唤醒学生对英语学习的兴趣，使学生逐渐爱上英语课堂教学。在传统型的英语教学模式下，英语教师更多在意的是传授给学生知识，因此英语课堂的教学氛围往往较为沉闷枯燥，在这一学习环境下学生可能会对英语学科的学习产生一定的抵触情绪。这种教学模式会打击学生的学习主动性，同时会阻碍培育学生的英语自主学习能力。所以高中英语教师在正式的教学过程中，必须注重为学生营造良好的英语学习氛围，为培养学生的英语自主学习能力创造良好的客观条件，有效提高学生对于英语学科的学习兴趣。

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        三、将因材施教教学手段贯穿于教学始终
        因材施教教学法可以说是老生常谈，因为因材施教并不是新的教学模式，已经普遍运用于各学科教学中且提升了教学效果。再次谈及这一教学方式是因为这种教学方法是有效提升学生学习能力与学习效果的重要手段，需要教师将此手段贯穿于教学始终，进而充分发挥出教育的本质目的，实现教育目标。由于英语课堂教学时间有限，不能始终运用因材施教，教师可以根据划分而出的学生层次设计出不同层次的学习内容，但是要所有学生共同完成，只是学生可根据自己的能力完成相应的任务。当然，教师要在学生完成学习任务之前引导学生，发布的学习任务要尽可能地完成，完成不了的需要将自己不能理解的环节标记出来。这一方式能够将学生实际存在的学习困难有效地反馈给教师，能够让教师了解学生具体存在学习困难的环节，可以为教师的教学过程提供准确的教学内容，针对学生存在的问题实施针对性解决的过程，进而实现每位学生学习能力与学习效果都能够提升的目的。
        四、通过联系生活实际的方式，促进学生的主体性学习
        在教学中联系生活实际，也是当前新课改对教师教学的规定之一，其要求教师在教学中应当将课堂理论知识与学生生活实践相结合，积极鼓励学生运用自己所学习的知识来解决生活问题，进而保证学生知识学习质量。但在当前的高中英语学生主体性教学方式中，部分教师出现了生活实际运用不合理、缺乏生活实践与理论知识结合运用的经验等问题，如果教师不能够及时转变教学思路，就可能会严重限制英语课堂教学质量的提升。所以为了使学生更好地发挥主观能动性，提高学习质量，教师应该通过联系生活实际的教学方式，使学生在高中英语的学习中感受到亲切的生活气息，从而有利于其发挥主体性学习的作用，将自身作为学习的主体，提高学习的效率。对此，教师应该善于观察学生的日常学习生活，做一个教学的有心人，并主动探索将生活实际和英语教学相结合的课堂授课方式，促进学生主体性学习效果的有效提升。学生对于陌生的知识难免会有一些抗拒，而教师通过联系课堂实际能够让学生回归到自己所熟悉的内容，学生可以就自己的想法畅所欲言，与此同时，学生在课堂上的积极性也会大幅提升，这意味着学生与课堂的互动增加，学习效率也会随之提升。
        结束语
        综上所述,在高中英语课堂活动上,如果学生的主体作用得到有效的发挥,一方面,能够保证教学的顺利进行,另一方面,对学生的学习能力提升也有一定的好处，必须要给予足够重视。因此,在实际授课中,教师要针对学生身心发展规律特点、认知发展需求与兴趣爱好等方面的综合考虑来设计各项英语教学活动，以此来吸引更多学生全身心参与其中，从不同层面来激发学生主观能动性,为学生今后的英语学习发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]任志忠.高中英语教学中运用学生主体性学习策略探究[J].校园英语,2020(38):196-197.
[2]付俊霞.学生主体性学习策略融入高中英语教学之研究[J].中华少年,2020(12):212+214.
[3]黄晓辉.高中英语教学中运用学生主体性学习策略的研究[J].英语画刊(高级版),2018(27):61.