春风化雨,润物无声——初中班主任德育工作之我见--中国期刊网

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春风化雨,润物无声——初中班主任德育工作之我见

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年7月下作者：张育庭

[导读] 初中阶段是学生成长发育的关键时期，班主任在学生成长过程中起到不可替代的作用，如何提高德育工作质量，做到润物无声，这值得每位班主任思考。

惠州市合生实验学校张育庭

摘要：初中阶段是学生成长发育的关键时期，班主任在学生成长过程中起到不可替代的作用，如何提高德育工作质量，做到润物无声，这值得每位班主任思考。本文简单分析了初中班主任德育工作存在的不足，结合笔者实际教育工作经验，提出了初中班主任德育工作的有效策略供参考。
关键词：初中班主任；德育工作；策略分析
        一、初中班主任德育工作存在的不足
        （一）班主任对德育缺乏重视
        在应试教育思想的长期影响下，许多班主任对德育工作缺乏重视，在开展班级管理工作时，将精力用于成绩方面的管理，忽略了对学生道德品质方面的培养。实际上，德育是初中班主任工作的重要一环，高质量的德育教育能够对青春期的初中生产生引导作用，帮助学生树立正确的价值观念，培养积极乐观的人生态度。在班主任对德育缺乏重视的情况下，德育成为了一项必须完成的任务，班主任对德育缺乏热情，直接影响到学生的德育学习体验，受到班主任的影响，学生同样容易产生偏激的观念，认为初中阶段只需要学习，对自身道德品质的培养不够重视。
        （二）班主任德育教育效果不佳
        初中班主任大多由科任教师兼任，他们面临着繁重的工作压力，既要对学科教育工作进行研究，同时也要对班级进行管理，这就导致许多初中班主任德育水平发展受到限制。在班主任德育能力有待提高的情况下，他们采用的德育方式通常容易存在局限性，没有考虑到学生的学习特点，而是将德育看作一项任务，以填鸭式的方式向初中生灌输观点，忽略了学生的学习体验。从选择德育内容的角度来看，许多班主任只是将经典的德育案例呈现在学生面前，比如孔融让梨、曾子杀猪等等，忽略了德育与现实生活之间的联系，导致学生无法联系生活经验理解教师所讲的德育观点，也无法将德育知识应用于现实生活。
         （三）家庭教育的德育功能缺失
        家庭教育对初中生的影响十分深远，良好的家庭氛围，能够帮助初中生养成良好的道德品质，从而有效减轻班主任德育工作的负担。但是在市场经济飞速发展的当今时代，许多家长忙于工作，对学生的教育缺乏重视，虽然偶尔关注学生的成绩，但是在德育方面的投入明显不足。许多家长并未掌握德育的正确方式，只有当学生犯错时才跟学生讲道理，而没有做好事前预防导致德育效果有限。面对这样的情况，许多班主任忽略了家校共育的作用，与家长之间的沟通和交流十分有限，没有针对学生在德育方面的成长状况进行深层次的互动，导致家校合作流于形式。在家庭教育德育功能缺失的情况下，学生缺乏良好的成长环境，这在一定程度上影响到了学生的价值观念。
        二、初中班主任德育工作的有效实施策略
         （一）提高班主任德育能力
        班主任是初中班级管理活动的组织者，同时也是学生成长路上的引路人，班主任的德育工作水平直接影响到初中生的德育发展状况，为此班主任必须对班级管理工作提出要求，不断提高自身的德育能力。

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从班主任个人发展的角度来看，在网络信息高速发展的当今时代，班主任可以借助互联网收集先进的德育案例，并且学习先进教学单位的德育经验，将这些资料转化为适合班级学生的教育策略，以提高自身的德育能力。从班主任队伍建设的角度来看，学校必须重视班主任德育能力的培养，为班主任提供形式多样的培训机会，确保班主任德育能力的有效提升。学校内部应当组织多样化的教研活动，围绕如何开展德育的问题进行讨论互动，并且在教研会上分享相关经验，将教师的教育经验转化为全体班主任的学习素材。此外，学校还可以邀请教育方面的专家和学者到校指导工作，针对班主任德育存在的不足提出有针对性的指导意见，并且对班主任进行系统性的教育和培训，帮助班主任转变观念。
         （二）积极创新德育工作方法
        在开展德育工作时，初中班主任应当明确自身的角色定位，对学生成长进行正面的引导，并通过多样化的德育方式提高德育效果，让学生能够成为学习的主人。创设生活情境是德育工作开展的重要形式，教师应当对学生的成长状况进行深入分析，选择贴近现实生活的素材作为德育的材料，让学生能够在身临其境的学习体验下展开大胆的联想，并且在情境中获得启发。举个例子，在开展爱国主义教育活动时，班主任应当为学生播放国庆阅兵仪式的视频以及《建党伟业》《建国大业》等经典的影视作品，一方面丰富学生的见闻，另一方面也能够带给学生身临其境的学习体验。在教师创设的情境中，学生能够回到那个特殊的年代，感受到新中国成立的来之不易，并且激发学生的爱国热情。在此基础上，教师还可以组织学生开展合作探究活动，围绕爱国主义的核心思想开展讨论，思考作为初中生该如何爱国。在多样化的德育活动影响下学生能够真正理解德育的内涵，并且配合教师完成德育教育工作，逐步培养良好的道德品质。
         （三）深入落实家校共育工作
        家校共育是初中班主任德育工作的重要基础，在推行家校共育政策的过程中，班主任应当起到主导作用，对家长进行思想层面的引导，帮助家长转变德育观念。随着互联网的不断普及，家校合作迎来了新的发展机遇，班主任可以借助互联网向家长发送关于德育方面的学习资料，引导家长重视德育，并将班主任工作中的德育经验传授给家长，让家长能够学会如何与孩子沟通和交流，实现更好的德育效果，为学生的健康成长营造良好环境。除了思想引导之外，班主任还应重视与家长之间的互动和交流，根据学生在家庭生活中的表现有针对性的制定和优化德育策略，确保德育教育能够符合学生的成长需求。在家庭教育和班主任教育的共同作用下，德育工作才能落到实处。
        总结：
        综上所述，德育教育是初中班主任的重要工作职责，在组织德育工作时，班主任应当重视对自身的德育能力的培养和提升，根据学生的个性特点选择恰当的德育方式，并在积极推动家校合作的过程中为学生营造良好的成长环境，促进学生综合素质的发展。
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