如何有效做好小学语文课文课外阅读 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何有效做好小学语文课文课外阅读

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年7月下作者：夏国防

[导读] 阅读是语文教学中必不可少的环节，随着课改的进行，阅读的分量占比更高，想要让学生能够养成自主阅读的良好习惯，就应当从改善学习策略开始，让课外阅读成为学习的一部分，改善目前课外阅读指导的种种困境。

湖北省黄冈市武穴市余川中心学校吴文小学湖北黄冈夏国防 435400

摘要：阅读是语文教学中必不可少的环节，随着课改的进行，阅读的分量占比更高，想要让学生能够养成自主阅读的良好习惯，就应当从改善学习策略开始，让课外阅读成为学习的一部分，改善目前课外阅读指导的种种困境。本文从小学语文课外阅读的教学策略入手，对课外阅读具体指导措施和方式进行相关探讨，让小学生的阅读习惯更加良好，从而能够积累到更加广泛的知识。
关键词：小学语文；语文阅读；课外阅读
        引言：教师不能仅仅满足于课内的有限学习内容，而要让学生在课外阅读时同样能够进行知识积累，因此教师要让学生能够感受到阅读的快乐，积极提高学生阅读能力，让课外阅读成为提升学生素养的重要渠道。
        1.课外阅读的学习策略
        在语文的教学要求中课外阅读占重要部分，但目前相关的指导手段仍在摸索中。尽管对于不同的学生应当采取不同的教育方式，但是总体的阅读指导策略应当一致，即将学生放在主导地位，为学生营造良好的阅读空间，建立起优秀的阅读习惯。
        1.1激发学生的内部动力
        为了让阅读成为学生的习惯，就需要借助教师和学习伙伴的帮助，利用相关的资源进行行为习惯搭建，让学生养成阅读的好习惯，愿意主动进行阅读，才能终生受益。由于学生的阅读兴趣和理解能力各不相同，在课外阅读中必须要创造不同的条件，从而满足学生不同的阅读需求。
        首先，要关注小学生阅读的心理需求，尊重学生阅读的多样性。如果小学生能够在课外阅读时产生共鸣，就能够激发出阅读的主动性，教师要鼓励他们阅读自己感兴趣的内容，然后再渐渐将阅读面进行扩展。其次要关注课外阅读为学生带来的成就感，实践证明，如果学生的行为是积极的，同时能够得到肯定，就能确保他的人格是正面并且健康向上的发展的，同理可得：在课外阅读中教师如果进行正向的教学和引导让学生感受到自己的付出是有回报的，能够得到积极正面的评价，就能够获得成就感，从而产生良性循环，让学生再去进行更为广泛的阅读，让成就感不断累积，甚至升华为荣誉感，让学生能够积极主动的进行学习。
        1.2阅读的外部环境建立
        学校应当主动提供图书馆、阅览室等相关环境，教师也要为学生提供足够的信息源，从而满足学生不同的阅读需求。对于课外阅读进行充分的强调与鼓励，让学生能够感受到阅读带来的快乐，从而形成和谐的课外阅读氛围，教师可以采取不同的教学方式，开展多种活动，例如，分组讨论、相互交流等等方式，让学生有机会展示出自己在阅读中积累的丰富的知识。
同时家长也应当持积极支持的态度，对于学生良好的阅读方式进行充分肯定，支持学生进行课外书的阅读，在选择与购买课外书时应当选择教师、学校或者相关专家推荐的好书。家长也应当积极与学生沟通，甚至可以同时读书，互相分享阅读心得，以家长的言传身教让学生感到枯燥的阅读变得津津有味，改善孩子家中读书的体验，让学生乐于读书。
        1.3以学生为中心
        改变以往教师为中心的课外阅读观，确保学生才是课外阅读的主人翁。教师充分尊重学生的个体需求、自身兴趣，教师要根据不同学生的年龄特点提供丰不同的读物，将多样化的书籍纳入到学生的课外阅读书目中，才能有效地提高学生阅历。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.开展阅读教学的具体措施
        2.1老师激发阅读兴趣
        教师要充分利用学生的好奇心调动学生求知欲，提高学生的阅读积极性，才能形成学习的良性循环。应当根据不同学段的孩子特点和认知水平来分享不同的课外阅读，例如低年级的学生喜欢看有配图的小故事，可以引导学生看图文版的《安徒生童话》《小王子》等，三四年级的学生已经可以看插图较少的故事性文章了，就可以分享类似《夏洛的网》《假如给我三天光明》《希腊神话》等，对于五六年级的学生，可以向他们推荐一些故事性较强的世界名著，例如《爱丽丝梦游仙境》《凡尔纳科幻四部曲》等等，帮助他们把握故事的情节。同时教师在书籍的选择时不能够只迷信所谓的名著，而应当尊重学生的想法，考虑读物的现实意义，要给学生充分的选择空间，让学生选择自己所喜欢感兴趣的书籍，促进阅读的积极性。教师可以适当的给一些建议，确保内容是健康向上的就可以推荐给学生，让学生能够在丰富的选项中自主的选择适合自己且有意义的书籍。
        同时教师可以积极组成阅读小组。阅读小组的优势在于,爱读书的学生会影响不能静下心来好好阅读的学生，达成良性循环的良好目标,同时，小组内可以推选读书之星，再进行班级读书达人的评选。这样学生就有动力进行高质量的阅读，对语言文字的规范使用也更加注意，既能够让同学之间加强沟通，又能够引起孩子的胜负欲，而且适当的胜负欲能够带来良好的竞争。
        2.2充分利用时间
        对于中高段的学生来说，虽然喜欢读书，但是由于作业和学习任务的繁重，导致没有时间读书，空闲时间优先选择出去玩或者看电视，对于书有种看不进去的态度。针对这种情况，教师应当合理利用学校的图书馆、阅览室，在班级内也办起图书角让学生分享自己喜欢的书籍，并定期更换，提高学生互相分享的动力。同时可以适当的减少语文作业，给喜欢读书的孩子腾出课外阅读的时间，同还可以利用晨读的时间进行课外阅读分享，让学生有探索新知识的动力，从而积极的进行课外阅读与阅读分享。
        2.3重视读后感记录
        不仅要让学生养成阅读课外书的习惯，还要让学生能够在阅读时下意识的将生字进行单独辨别，并且对于好词好句进行下意识的反复阅读，甚至是摘抄。要求学生每周进行一次课外书阅读总结，并将自己所摘抄的好词好句与同学老师进行分享，培养学生平时积累能力的同时让学生在表达时更加得心应手。
        2.4家校配合联动
?      重视家长的引导作用。教师应当积极与家长配合，同时建立阅读氛围，让家长每天抽半小时的时间与学生分享阅读心得，让学生既能够与家长联络感情，又能够提高阅读效率和品质，提升家长对孩子事物认知的影响，让学生的学习环境从学校延伸到家中，让阅读一直伴随在学生左右。教师应当在家长会上强调课外阅读的重要性，让有良好教育方法的家长为其他家长进行指导，尽可能让所有家长都能够参与到陪孩子读书的活动中来，还可以分享家长课外书的目录，让家长进行选择。
        结束语：有趣的学习方式是培养学生良好语言表达习惯的开始，多样化的分享形式让学生的日常阅读习惯得到了非常大的改善。课外阅读能够对学生的语言表达能力进行培养，让学生意识到语文的魅力，同时唤醒学生对知识的渴望。
参考文献：
[1]江小燕.试论课外阅读在小学语文作文指导方法的创新[J].山海经:教育前沿,2020:0147-0147.