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走进名画欣赏——以小班为例

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8月上作者：邓璐

[导读] 幼儿阶段是儿童一生成长中关键的启蒙时期，在这一时期幼儿思想如同一张“白纸”，需要教师和家长为其营造积极健康的氛围，让其在一个良好的环境下成长，促进幼儿多方面能力的共同提升。在幼儿园小班活动中，通过名画欣赏能够有效培养幼儿的语言表达、认知能力、提高艺术素养和审美情趣。

福建省龙岩市直机关幼儿园莲东分园邓璐 364000

摘要：幼儿阶段是儿童一生成长中关键的启蒙时期，在这一时期幼儿思想如同一张“白纸”，需要教师和家长为其营造积极健康的氛围，让其在一个良好的环境下成长，促进幼儿多方面能力的共同提升。在幼儿园小班活动中，通过名画欣赏能够有效培养幼儿的语言表达、认知能力、提高艺术素养和审美情趣。但是名画欣赏对于幼儿来说具有一定的难度，如何通过有效的方式引导幼儿，使其喜欢接触艺术，通过多感官参与，从而喜欢艺术，增强艺术敏感性并获得美得熏陶，这是教师需要思考的问题。
关键词：名画欣赏；幼儿园小班；
        引言：美术是一门艺术学科，具有一定的艺术性和审美性，因此引导幼儿通过欣赏名画能够有效提升其艺术素养和审美情趣。为了保证幼儿名画欣赏的效果，教师要通过学习和实践去总结经验，找到切实可行的方法去设计教学活动，引导幼儿在兴趣的指引下主动投入到名画的欣赏中。对于名画的色彩、线条、颜色、情感等方面进行全方面的分析，让幼儿能够有效的学习和成长，提高自身的美术欣赏能力。基于此，本文主要针对几种常用的名画欣赏教学活动方式进行简单的分析。
        一、动手操作法
        由于小班幼儿的认知能力有限，教师引导其进行名画欣赏时可以采取一些幼儿感兴趣的方式来吸引幼儿的关注，集中幼儿的注意力，保证其名画欣赏的效果，其中动手操作法就是一个非常有效的途径。动手操作法简单来说就是让幼儿通过动手实践和自主操作去感受不同美术手法表现出来的造型美感有何不同之处，从而寻找一个最佳的美术造型方式。
比如以梵高的《向日葵》这幅名画欣赏为例，画中的向日葵呈现出一种朝气蓬勃的感觉。如何能让幼儿能够体会梵高创作时的情感，就是教师应该重点关注和思考的问题。教师应该结合小班幼儿的年龄特点来开展名画欣赏活动，让幼儿通过直接经验来感受。首先教师可以让幼儿将所有的向日葵朝着一个方向摆放，感受这种画面带给自己的视觉感受。幼儿会发现这种摆放方式非常单调，很难体现出美感。之后教师再让幼儿实际操作，将这些向日葵朝着不同的方向摆放，再次让幼儿去感受造型的意境。通过这种直接的方式让幼儿去体会梵高这幅名画创作时的意图，理解梵高想要告诉我们“向日葵永远不会朝着一个人微笑，而是会给所有人带来希望”这一道理。

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        二、讲述故事法
        在幼儿小班名画欣赏中，可以通过一些有趣的故事来吸引幼儿的关注，让幼儿初步了解画中意境，感受画的神韵。以毕加索的《三乐师》这幅名画为例，教师在教学之前要先保证自己对这幅名画能够进行深入的剖析，包括历史环境、社会背景、作者生平等，去揣摩作者创作此画时的情感意图。之后按照小班幼儿的理解能力去编写一个趣味的故事，将这个故事声情并茂的讲解给幼儿，让幼儿对这幅名画的创作背景产生探索的欲望和热情，从而有效提升幼儿名画欣赏的质量。通过这种方式可以发现幼儿都会全神贯注地听讲，对于教师所讲解的故事大多具有较强的兴趣，从而让幼儿理解画家创作这幅名画想要表达的情感内涵和意境神韵。在创编故事时教师既要保证故事的趣味性，同时也要让故事清晰明了，让幼儿能够简单的理解，符合幼儿的认知能力。另一方面教师要保证故事的逻辑性，要让此故事显得合理再讲解给幼儿听才能产生更好的效果，为接下来的名画欣赏活动奠定坚实的基础。
        三、情景教学法
        在小班幼儿名画欣赏活动中，教师一定要发挥环境和氛围对于幼儿的积极影响，通过创设相关的情景来集中幼儿的注意力，为名画欣赏活动提供重要的保障，给幼儿提供一个舒适的学习与成长环境。情境创设的方式可以包括实物、图片、录像、资料等，让幼儿能够全身心的投入到名画背后的意境中，理解名画作品的意蕴和情趣。比如说教师在进行吴冠中《春笋》这幅名画欣赏的过程中，可以通过家园合作，让孩子们先走进真实的竹林去欣赏、感受，再借助多媒体设备为幼儿呈现一片茂密的竹林，让幼儿从竹林中去感受美和发现美，让幼儿畅所欲言，谈一谈自己的感受。接下来在走入春笋这幅名画中去体会作者的意图感受这幅名画的美感。又比如在欣赏徐悲鸿《奔马》这幅名画时教师可以给幼儿播放草原上骏马奔驰的景象，让幼儿闭上眼睛去感受，在头脑中展开想象，发挥创造力，让幼儿插上想象的翅膀，来感受万马奔腾的壮阔景象。
        结束语：
        综上所述，在幼儿园教学活动的开展中，名画欣赏是提升幼儿艺术品味、审美情趣、综合素养的有效途径，为此教师一定要发挥自己的作用和价值，在学习和实践中总结经验方法，找到切实可行的途径来开展幼儿园小班名画欣赏活动，通过一些趣味的方式来吸引幼儿的关注，集中幼儿的注意力，让幼儿能够主动投入到名画欣赏活动中，感受名画背后的情感意图和意愿情趣，促进幼儿的综合性发展。
参考文献：
[1]陈苑. 开展小班名画欣赏教学活动的实践研究[D]. 上海师范大学.
[2]黄小静. 尝试让小班幼儿从名画欣赏开始[J]. 启迪与智慧(教育), 2017(12):51-51.