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高中生物教师的专业知识发展探究

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8月上作者：纪佼伶

[导读] 新课程要求高中生物教师具备专业的伦理素养；具备综合的知识素养；具备专业的能力素养；掌握适应生物新课程改革需要的教学方法和教学技能；具备一定的研究能力和创新精神。

四川省广安代市中学校纪佼伶 638017

摘要：新课程要求高中生物教师具备专业的伦理素养；具备综合的知识素养；具备专业的能力素养；掌握适应生物新课程改革需要的教学方法和教学技能；具备一定的研究能力和创新精神。为应对这些新的要求，不仅仅需要教师自主构建自身的专业发展，同时也需要社会的帮助和支持
关键词：高中；生物；专业素养
        高中生物教师的专业发展是教师个人成为生物学教学职业的成员并且在教学中逐渐成熟的转变过程。新课程下，生物学教师作为生物课程的实施主体和教学主体，身在教育教学的第一线，承担着传播普及生物科学知识以及为生命科学发展奠定基础的重任，是实现课程改革理想的关键人物。如何实现自身专业的又好又快发展，关系到新课程落实的质量，关系到学生科学素养的养成，关系到学校以及教育的未来。
        一、新课程对高中生物教师的专业发展提出的要求
        1.要求教师具备专业的伦理素养。生物教师的专业伦理是指生物教师在从事教育教学活动时必须遵循的道德规范，其必须要深入到教师基本的价值观、态度、信念和专业标准等，有些还需要是法律、道德规范之外的来自专业的要求。高中生物教师的专业伦理素养一般包括责任心、敬业精神和服务意识，它要求公平公正地对待每一个学生，审慎地行使自己的权利，尊重自己的工作，具有高度的教学效能感等各个方面。”2．要求教师具备综合的知识素养。“要给学生一滴水，教师自己得有一桶水”。高中生物新课程要求全面提高学生的科学素养，在课程设置上更加强调生物课程的综合化和普及化。因此，单一的“学科知识型教师”已经不能够满足现代生物课程的需求，而是需要兼通各学科的“全科型教师”，需要教师具备整合的自然科学知识体系。同时，还应该具备教育学、心理学的基本知识，这种知识是教师在教育教学中必须应该具备的基本知识。3．要求教师具备专业的能力素养。新课程对高中生物教师提出了很大的挑战，需要教师在课程开发的能力和自身的教学能力方面进一步提升。要求教师进一步参与到课程资源的开发和利用中来，在充分利用现有课程资源的基础上，积极开发新的符合实际情况的课程资源。课程资源的开发要解决的不仅仅是教材体系的问题，也不仅仅是将提高学生的生物学素养和实际生活简单地拼凑在起，它还涉及课程思想、课程编制等诸多理论问题。因此，新课程下教师应该具备的课程开发能力包括课程选择、课程改变、课程整合、课程补充、课程拓展及课程新编等，需要教师具备课程目标的制定、课程内容的选择、探究性和合作学习、对课程和学习进行评价等能力。
        二、高中生物教师的专业知识发展探究
        （一）不断提高高中生物教师自身的自主学习能力，促进自身专业知识的发展
        所谓＂活到老，学到老＂，在新课改背的大景下，高中生物教师应该树立终身学习的理念，端正自身的学习态度，与同事交流心得，向前辈求取经验，利用网络平台加强训练，做到时时学习，处处学习，从而不断提高自身的自主学习能力，丰富自己的学识，促进自身专业知识的发展提高。教新高考改革下，生物作为“3＋1＋2”模式下，“2”中的选考科目，它的高考分值由90分上调到100分。教师更要重新审视高中生物学科的教学定位与专业价值，进行生物专业知识的钻研，进而制订更为科学、合理的教学计划。

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一方面，很有必要调查学生选择生物学科的目的，加强对学生生物知识水平与学习兴趣的研究，结合学生选择生物学科的实际需求与特点，让开设的生物课程与新高考改革更为相匹配。另一方面，面对新高考的选考模式，家长的意见也相当重要，教师可以通过招考家长会、视频聊天等形式向家长进行新高考的宣传，帮助家长进行解读。防止学生选课的随意性与盲目性，家长、教师的双重指导，让学生真正了解自身兴趣与特长所在，才能做出有利自身未来规划与发展的选择，这样他们在选取生物作为高考科目时，才会更认真地听讲。
        （二）加大对高中生物教师的培训力度，完善教师的培训制度
        定期对高中生物教师进行培训也是促进他们自身专业知识发展的重要途径之一。在培训的过程中，生物教师可以及时了解到当前教育中出现的新的教学理念、教学发展的趋势、教学中应该避免的问题等。教师培训的面要广，因为对教师的培训具有一定的实用性和针对性，对教师的发展大有益处，所以要使每位生物教师都有参加培训的机会，这样每位教师都可以根据自身的实际情况从培训中受益。作为一名生物教师，在日常教学中可以利用身边的例子来提升学生的生物素养。比如，在讲述蛋白质的功能时，教师可以搜集一些奶粉、蛋白粉等的说明书，在讲授的过程中将这些鲜活的材料呈现在他们面前，学生的学习兴趣就会主动提升，对于蛋白质内容的接受态度会更直接，同时与生活关联的讲解手法也比较符合今后的生物高考命题方向。另外，在高中生物的书本上有很多关于科学家故事的内容，教师可以利用某些科学家在日常科学实验中体现出来的伟大人格魅力来教育学生，通过这些成功伟人的例子辅助学生养成科学的学习态度、严谨的学习观念，这些良好科学态度的形成对于后期的生物学习具有潜移默化的促进作用。
        （三）重视实验教学；提升学生学习效率
        高中生物教师专业知识的发展，除了需要自身主观的努力之外，还会受到客观环境的制约，这里主要指的就是学校的硬件设施的配备情况。如果一个学校缺乏必要的硬件设施，教师即使拥有再多的才能也不可能全部发挥出来，不利于学生更好地学习的同时也不利于教师自身知识的发展。所以，学校要根据自己的实际情况，加大教育投资力度，加强学校的硬件设施建设，为教师专业知识的发展提供一个良好的环境。作为一名生物教师，可以利用实验法来提高生物探究的教学成效。高中生物是一门实验性非常强的学科，新课标中也曾明确指出实验教学是提高探究创新能力的主要途径。看似简单的实验操作其实是一个稳固知识，发现科学奥妙的美好过程，教师可以利用各种生物科学实验，激发学生的内在学习兴趣，提高他们的操作技能。每一个不同的生物科学实验在学生自己亲手实验的过程中，可以对实验的数据进行比较分析、经过思考以后得出各种结论。这个过程本身就是探究深入的过程，与高考试题中的很多探究性实验试题较为贴合，可以增加学生的锻炼机会。
        新课标带来的生物高考改革，对于即将面临高考独木桥的考生来说，不仅是一种新的契机，也是一种全新的挑战。生物教师作为这场新高考大战的引导人任务重大，因此，生物教师需要深入了解新课标的任务安排，敢于反思自己的教学模式。在考核历年生物高考命题趋势的基础上，结合自己班级学生的学习特点，制定出切实可行的教学模式。抛弃陈旧的教学理念，在新形势下努力提升自我，创造一个活力四射的生物教学课堂，提升生物课堂教学的成效。
参考文献：
[1]许碰粉.浅析新高考改革下高中生物学科应对课程变化的策略[J].考试周刊,2021(02):139-140.
[2]李霞.新高考背景下重庆市高中生物教学中职业生涯规划渗透教育的研究[D].西南大学,2020.
[3]谢宁宁.新高考改革下兵团高中生物教学的现状与对策[D].石河子大学,2018.