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基于新课改的初中道德与法治教学策略探析

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8月上作者：李娜

[导读] 随着新课程改革和素质教育的不断推进，相关教学工作者正在积极转变自身的教学理念，以此适应当下时代的发展要求，对课堂教学模式进行相应的创新和完善，从而优化课堂教学的效果，实现对学生素质能力的培养。在初中道德与法治教学中，教师应当在传授基础知识的同时，注重学生道德品质、法治素养的培养，从而进一步推动学生的综合发展。

忻州市北方中学李娜 034000

摘要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，相关教学工作者正在积极转变自身的教学理念，以此适应当下时代的发展要求，对课堂教学模式进行相应的创新和完善，从而优化课堂教学的效果，实现对学生素质能力的培养。在初中道德与法治教学中，教师应当在传授基础知识的同时，注重学生道德品质、法治素养的培养，从而进一步推动学生的综合发展。
关键词：新课改；初中道德与法治；课堂教学
        引言：众所周知，道德与法治是初中教育领域中的重要组成部分。就现阶段的初中道德与法治教学情况来看，或多或少还存在着一些不足之处，对整体教学效果造成了不良的影响。要想切实提升课堂教学的效率，教师就必须采取有效的手段，将这些问题解决到位，这样才能够帮助学生更好掌握课堂教学的内容，从而切实促进学生思想道德素养的提升，为学生今后的学习和成长发展奠定坚实的基础。
        一、更新教学观念，紧跟时代步伐
        新课程标准明确指出，教师在传授基础知识的同时，还应当注重学生道德与法治意识的培养，使学生在这个过程中逐步树立积极的价值观念和情感态度。因此，作为一名合格的初中道德与法治教师，就应当紧跟时代的发展步伐，积极更新自身的教学观念，提升自身的综合素质，从而不断提升课堂教学的实效性，将以往的应试教育逐步转变为素质教育。在具体教学中，教师应当深刻认识到课堂教学的目标，以提升学生道德修养、法治意识为主，对于学生的综合发展予以高度的重视，充分凸显学生的主体地位，全面发挥自身的引导作用，让学生真正成为课堂学习的主人公，从而为学生的全面发展提供强有力的保障。
        二、联系实际生活，激发学生兴趣
        我国著名思想家、人民教育家陶行知先生曾经提出过“生活即教育”的理念。他认为：生活每时每刻都具有教育的意义。假设教育仅停留在教材上，那么就算不上真正意义上的教育。由此可见，在初中道德与法治教学中，教师要想切实地培养学生的思想道德和法治素养，那么就有必要与实际生活联系起来，以此激发学生的兴趣，将实际生活中的道德与法治元素渗透到课堂教学当中，并对学生进行相应的引导，让学生结合实际生活展开学习和归纳，从而提升对于生活现象的认知，帮助学生更好理解和掌握课堂学习的内容。在具体教学中，教师就可以为学生列举日常生活中较为常见的事物，以此调动学生的生活经验，使学生深化对课堂所学知识的理解，帮助学生更好消化这些知识，从而为接下来的道德与法治学习打下坚实的基础。
        三、丰富教学活动，鼓励自主探究
        紧扣教学实际，为学生提供一个多样化的教学课堂，并结合学生的综合情况，为学生制定相应的学习计划，对课堂教学的主题、模式以及时间进行合理的规划，引导和鼓励学生对课堂教学的内容展开深入的探索，使学生在这个过程中不断提升自我、完善自我。为了引导学生展开进一步的探究，教师就可以为学生提供良好的探索平台，以此更好地凸显学生的主体地位。首先，根据学生的实际情况，将学生合理划分为若干个小组，让学生以小组为单位收集与本节课相关的资料。随后，提出引导性的问题，让学生对本节课的内容进行深入的挖掘，使学生获得别样的情感体验，并切实锻炼学生的自学能力，从而对学生的道德与法治学习起到重要的帮助。对此，在实际教学中，教师应当明确和尊重学生的主体地位，给学生提供良好的自学平台，让学生在收获知识的同时促进自我能力的提升。
        四、营造良好氛围，强化师生交流
        在具体教学中，教师就应当注重教学氛围的营造，只有这样才能够强化与学生之间的交流和互动，从而构建良好的师生关系。

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这样一来，教师就能够在交流过程中及时发现学生的长处和不足，学生也会对教师吐露心声，这样教师就能够采取更具针对性的措施促进学生的学习，以此进一步推动教学活动的顺利开展。除此以外，教师还可以引导学生谈谈自己未来的发展方向，并结合实际情况对学生进行相应的评价和鼓励，让学生朝着这个方向不断进步、不断提升自我。
        五、开展微课教学，深化知识理解
        所谓微课教学，主要指的是教师通过视频讲解课堂教学中的重难点，其能够帮助学生深化对知识点的理解和把握，从而更好地突破本节课的教学重点。与以往教学模式不同的是，其可以删去不必要的内容，点明本节课的主要学习方向，对学生的学习具有重要的帮助。因此，在具体教学中，初中道德与法治教师就可以通过微课进行教学，以此提升课堂教学的质量。值得说明的是，在微课学习中，学生可以根据自身的情况和需求，自由选择视频的播放速度和播放次数，也可以随时暂停、播放，从而帮助学生更好地理解和消化课堂所学的知识点。
        六、渗透传统文化，强化人文积淀
        就初中道德与法治教材来说，其中涉及许多关于爱国的内容，教师在教学到这部分内容时，就可以将传统文化融入其中，如引入“临患不忘国，忠也”等爱国诗句，不但能够培养学生的爱国意识，还能够彰显中华传统文化的价值。值得注意的是，在这个过程中，教师首先可以带领学生分析诗句内涵，感悟古人对于国家的深厚情感，并让学生记忆、背诵。除了爱国内容以外，还涉及一些关于理想的内容，教师也同样可以通过上述方式进行教学，使原本单一的课堂变得更具人文情怀，并且深化学生的感悟，从而取得更佳的教学效果。
        结论：总而言之，在新课程改革背景下，对于初中道德与法治教学的革新，实质上就是课堂教学理念和课堂教学模式的革新。在实际的初中道德与法治教学中，教师应当把握好道德与法治课程的精髓，将学生的实际情况作为切入点，采取有效的教学手段，为学生营造良好的课堂学习氛围，使学生更加自主、积极参与到课堂教学当中，从而在其中收获更加丰富的知识。如此一来，课堂教学的实效性不但会得到切实的提升，学生的综合素养也会得到一定的发展。
参考文献：
[1]牛麒. 初中道德与法治课程开放性教学浅析[J]. 文教资料,2020,(15):190-191.
[2]王辉. 初中道德与法治教学中学生核心素养培养策略[J]. 中学政史地(教学指导),2020,(05):49-50.
[3]李婷. 谈生活情境在道德与法治课堂中的应用[J]. 作家天地,2020,(09):138+140.