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小学音乐课堂歌唱教学的有效性分析阿里木·阿不都热合曼

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8月上作者：阿里木·阿不都热合曼

[导读] 新时代下国家越来重视教育事业的发展建设，特别是近几年小学音乐教学的受重视程度得到极大提升，广大教育工作者都认识到了小学音乐教学对于促进学生全面成长的重要性，开始对小学音乐教学进行改革创新。

哈密市伊州区教育局青少年活动中心阿里木·阿不都热合曼 839000

摘要：新时代下国家越来重视教育事业的发展建设，特别是近几年小学音乐教学的受重视程度得到极大提升，广大教育工作者都认识到了小学音乐教学对于促进学生全面成长的重要性，开始对小学音乐教学进行改革创新。在小学音乐教学改革创新的过程中如何提升小学音乐课堂歌唱教学有效性成为目前小学语文音乐教师需要重点考虑的问题，本文便以此为背景展开研究，提出一些关于提升小学音乐课堂歌唱教学的有效策略，期望能够起到一定参考作用。
关键词：小学音乐；歌唱教学；有效性；新时代
        音乐具有神奇的力量，能够净化人们的心灵，调动人们的情绪，触动人们的灵魂，在小学音乐教学中，教师可以通过音乐教学来培养学生的音乐素养，传递正能量，让学生能够从音乐课堂中学习到各种知识，通过音乐课堂歌唱感受音乐情怀，有助于学生全方面发展，符合新时代素质教育背景下的教育发展需求，因此必须要对小学音乐课堂歌唱教学有效性问题进行高度重视。
        1.营造良好的课堂歌唱氛围，培养学生兴趣感。
        小学生因为自身年龄较小，所具备的理解能力、知识能力都较低，在学习新事物时需要教师的悉心引导，同时该阶段的学生对于探索未知新事物具有很强欲望，小学音乐教师需要充分利用这点来营造出良好的课堂歌唱氛围，通过实物、多媒体技术等来为激发出学生的音乐学习兴趣，让学生能够在课堂歌唱教学中展现出更多的积极主动性，充分发挥主观意识，这样学生才能够在音乐课堂歌唱教学中完全融入到音乐世界中，去感受音乐歌唱的魅力与趣味。
        例如，教师在准备教学学生歌唱《我们的田野》时，可以通过利用多媒体技术来为学生展现广阔美丽的田野，将其作为丰富音乐歌唱教学的素材，让学生更加直观的感受到田野风光，更加容易的理解吸收歌曲，此外，还可以通过播放相应的动画或录像来让学生观赏到工人在工作，牛羊在吃草、雄鹰在翱翔，稻田散发着阵阵的麦香的美好景象，让学生深深陶醉进去，富含情感的进行歌唱。
再如教师在准备教学歌唱《手拉手，地球村》时，可以创建相应的情景，为学生讲解关于地球村的故事，激发出学生的兴趣感，然后再对学生提问，让学生回答关于地球村的问题，最重要的就是进行情景创设，让学生处于良好的歌唱氛围中，让学生的积极主动性和兴趣感能够持久保持，学习更多的音乐知识，在课堂教学中体验音乐带来的欢乐，不断成长。
        2.充分发挥引导者作用，引导学生产生情感共鸣。
        教师在开展音乐课堂歌唱教学时，不能只是依靠播放歌曲辅助演唱让学生跟唱，而是需要充分发挥自身的引导作用，为学生做好示范，为学生每一句演唱做出指导，在教师的引导下更好地增加学生的情感体验，让学生感受到教师的歌唱热情，从而在音乐课堂歌唱中，通过所歌唱的歌曲，与教师产生情感共鸣，感受到音乐歌唱的优美感。
例如教师在组织学生进行《依马呀吉松》歌唱时，可以为学生设置一些简单的藏族歌曲演唱动作，让学生在进行歌唱时能够边唱边动，不但可以起到激发学生兴趣活跃课堂气氛的效果，还能够让学生感受到西部藏族人民的风情文化，从而在歌唱中实现更好的发挥。
        3.联系现实生活，感受音乐情感。
        因为学生理解能力有限，教师需要注意在进行教学时必须要站在合理教学点进行教学，要联系现实生活对学生展开音乐课堂歌唱教学，让学生能够从歌唱中走进现实生活，更好地获得情感体验，从歌曲中感受到相应的情绪与美感。

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        例如在进行《我的中国心》歌唱时，教师需要通过音乐课堂歌唱教学让学生感受歌曲中所表达的爱国情怀，感受中国人无论何时何地都不会忘记自己的祖国的情怀，进而培养学生的爱国情怀，让学生热爱祖国的大好河山。
        再如在进行《友谊地久天长》歌唱时，教师可以向学生介绍歌曲创作的背景故事，让学生感受到歌曲当中饱含的浓厚友谊之情，学会尊重朋友、热爱朋友，建立学生之间的友谊。
        4.教学学生正确的歌唱方法，尊重每一位学生。
        每位学生在歌唱方面都会展现出不同的天赋，有的同学可能嗓音不好，有的同学可能比较内向羞涩，教师不能因此对学生进行不公平对待，需要针对学生情况来制定科学合理的音乐课堂歌唱教学计划。例如针对那些基础较弱的同学可以进行基础辅导，帮助嗓音不好和内向羞涩的学生建立自信心，要让学生从音乐、从歌唱中找到自信，找到快乐。教师需要耐心为学生进行歌唱演示，声带控制、嗓音大小调节以及发声技巧等等。另外教师需要注意在开展音乐课堂歌唱教学时，需要避免让学生随意大声喊唱，避免对其他人以及其他教室的学生造成影响，在发音方面要从发音规律开始让学生掌握到每个母音的发音技巧，起初要以轻唱为主，以平稳的趋势慢慢向上，为学生今后的音乐成长道路做好一定的铺垫。
        5.定期开展音乐歌唱比赛，给予相应的激励与鼓励。
        教师需要合理的利用小学生具有的好胜心，来定期组织学生开展音乐歌唱比赛，将其作为教学成果的一种考察方式。教师可以组织学生开展单独歌唱、双人合唱以及小组合唱三种不同模式的比赛，让学生能够从比赛中找到自信，感受到学习音乐歌唱后所带来的胜利成果，对表现优异的同学进行适当奖励，从而更加激发出学生在音乐课堂歌唱教学中的积极主动性，提升学生的音乐学习效率。当然教师也需要注意在比赛中成绩不太理想的学生，需要对其进行沟通疏导，给予足够的鼓励，让学生在下一次比赛时能够有更好的表现。另外通过合唱还可以让学生学会合作，明白每位成员的重要性，每位成员都需要负责各自的歌唱段落，才能呈现良好的整体演唱效果，让学生能够感受到团队合作的重要性，从音乐歌唱比赛中培养学生的团队协作精神。
        结语
        总而言之，在新时代素质教育背景下小学音乐教育备受重视，小学音乐教师需要营造良好的课堂歌唱氛围，培养学生兴趣感；充分发挥引导者作用，引导学生与歌曲产生情感共鸣；联系现实生活，感受音乐情感；教学生正确的歌唱方法，尊重每一位学生；定期开展音乐歌唱比赛，给予相应的激励与鼓励，这样才能够提升小学音乐课堂歌唱教学的有效性，帮助学生在音乐成长道路上走的更远。
参考文献
[1]陈则民.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].新教育,2021(07):63-64.
[2]蒋艺慧.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].戏剧之家,2021(08):114-115.
[3]冯月菊.提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析[J].新课程,2021(01):88.