重庆市云阳县红狮初级中学 雷扬梅 404500
摘要：在英语的学习中,学生的个人兴趣会受到多方面的影响,这就需要教师对学生的心理状态和特征进行观察,把握住他们的学习兴趣点,有计划地在学习中激发他们的兴趣,让学生更加主动地进行学习。
关键词：初中英语；英语兴趣;学习氛围
英语是世界上运用最广泛的语言，在科技迅速发展时期和人类命运共同体的背景下，和世界接轨不管是对于国家、地区还是个人而言，都意义非凡。对于英语这门外来语言，初中学生在学习过程中常常缺乏兴趣，在初中英语教学中培养学生学习英语的兴趣主要可以从教学方式、教师核心素养以及学生本身入手分析。
1充分利用现代教学工具
现代技术的进步在促进教育方面变得越来越明显。在中学英语课程中适当使用多媒体和其他视听教育工具,精心设计具体、生动和可视化的抽象和单调的教育内容是吸引学生注意力,激励学生进行学习的有效手段,这些激励手段能够提高学生的内在动力。同时,多媒体的使用大大提高了班级的教学能力,提高了教师的教学效率,并且可以将单一的、重复的、机械的课堂转变为多种丰富而精巧的课堂。多媒体教育可以营造令人兴奋的课堂氛围,并持续激发学生对英语的长期兴趣。
2创造良好的学习氛围
这里所谓的良好氛围是指良好的英语环境。众所周知,任何语言的学习,听、说、读、写任一环节都是不可缺少的,要想学好英语,这四个环节都要过硬,在实际教学中,写的环节占的比重更大,强调学生要记住词汇、会默写、会听写,但需要运用单词时就不知所措了,这也是平时缺少练习的表现。因此在教学时,教师要用英语教学,练习学生听力,感知语境;让学生尽可能用英语回答问题,锻炼说的能力;让学生大声朗读课文,锻炼读的能力;一如既往地注重写的能力提升。教学从简单对话入手,让学生积极参与,提升学习英语的兴趣。
3帮助学生掌握良好的学习方法
好的学习方法可以产生事半功倍的效果,可以在最短的时间内掌握更多的内容。对于不同类型的学生,教师也应该使其形成不同的学习方法。
如一些较有天分的学生,教师应该帮助他们利用自己的天赋进行学习。而对于一些基础较差的学生,教师应该鼓励他们多加关注基础知识。在进行英语的学习中,最基础的就是要进行语法和单词的练习,只有准确掌握了语法和单词,才能够进行下一步的英语学习。并且,要鼓励学生多观看英文电影和书籍,在实践中进行英语的学习,这样可以更好地打下基础,进而取得好的成绩。总体而言,学习兴趣可以让学生获得好的成绩,好的成绩也可以让学生产生成就感,从而更加有兴趣进行学习,这就需要教师促使学生形成良好的学习习惯。
4建立和谐、平等的师生关系
俗话说,亲其师而信其道。初中英语教师应当运用多元化的教学手段,积极地和学生建立和谐平等的新型师生关系,让学生在英语学习过程中感受到愉悦和满足,这样才能够最大限度地激发出学生的英语学习兴趣。初中英语教师在展开英语教学时,应当充分地让学生感受到来自老师的关注和关爱,用爱去教育学生,展开情感教学,有效地消除学生学习英语这门课程的紧张心理和拘束心理,帮助学生形成良好的价值观,使学生能够在遇到英语难题时迎难而上,努力克服。
5先简后难,先少后多
先简后难,先少后多教学步骤是为了培养学生对于英语学习的自信心,当学生从简单的单词记忆开始,慢慢地再让他们接触到语法,学生就会从简单到难的掌握会一步步的进行,当学生对于英语的学习自信上升之后,学生会更容易培养对于英语学习的兴趣,而如果说我们在教学过程当中总是一开始就给学生比较难的部分,那么学生被问题难住,长此以往,学生可能会有习得性无助感,自然对于英语的学习兴趣大大减弱。
6注重课堂导入的互动
课堂导入环节在很大程度上影响着学生在整堂课上的状态,新颖有趣的课堂导入不仅可以引出教学内容,而且可以激活学生的思维,让学生产生质疑,从而促进学生兴趣的生成以及对知识的理解。同时,新颖的课堂导入能够在教师和学生之间建立沟通的绿色通道,在课堂中构建和谐的互动交流的氛围。因此,在初中英语教学过程中,教师要注重使用充满互动性的课堂导入手段,可以通过导入生活化问题的方式,增强学生在课堂上的参与性,让学生在互动当中产生强烈的学习兴趣,进而促进教学活动的顺利展开。
比如,在教学《I'm going to study computer science.》这一节内容时,笔者在课堂导入环节向学生提出了一个问题:如果现在让你立刻获得一种与计算机相关的知识,你最想获得什么方面的?这样的问题可以很快的引起学生的表达欲望,有的学生说想要学会怎么制作动画,有的学生想要去制作游戏这样,就为学生提供了充足的交流空间,让学生在互动当中自然而然地进入到学习状态中来。总之,在初中英语教学中,教师要注重实用语言、多媒体等手段来构建充满互动的导入情景,使学生自然地产生学习兴趣,从而提高学生的课堂学习质量。
7多元组织实践
英语在本质上是以语言的形式存在的,具有表达思想的功能,是被广泛应用在现实生活当中的。这也就意味着,初中生对于英文语言的学习,不能仅仅停留在"理论知识探究"层面,还要向"用"的方向延伸。因此,在培养学生学习兴趣的过程中,教师有必要设计更加多元的实践活动,引导他们在实践中运用英语并感受英文语言的魅力,同时借此机会培养其良好的语言运用能力。
例如,在 What did you do last weekend?的课程活动中,教师就可以在还原文本对话情境的基础上,设计"角色扮演"活动,鼓励学生扮演自己喜欢的角色并演绎对话内容,对表演最生动的学生给予一定物质奖励。这样一来,课堂在活动的支持下"动"起来,学生有了更多展示自我的机会,加之物质奖励的激励作用,他们必然会更积极地参与学习和实践。
在此之后,面对已经形成一定表达能力并产生一定语言热爱之情的学生,教师就可以设计"演讲"活动,以"My weekend"为主题鼓励学生用英文语言介绍自己的周末生活,使其在深度的语言运用环境中深入感受英汉表达的差异、体验英语独特的语言节奏魅力,进而对英语内涵产生更多好奇和探究兴趣。
结束语
总而言之,想要在根本上提升初中生学习英语知识并参与英语实践活动的兴趣、促进其在英语领域的健康可持续发展,必须走出传统教育思维、立足于新的时代环境和人才成长需要设计更加科学的教学活动,尽可能为学生创造更加活泼、轻松的学习氛围。教师应对此形成正确认识,积极将新的理念和新的工具运用起来吗,以便更好地优化教学结构、促进学生发展。
参考文献：
[1]于雪霞.浅谈初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（40）：115-116.
[2]李光芬.初中英语教学中如何培养学生的兴趣[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十卷）[C]，2015：174.