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小学英语传统文化校本课程开发与实践研究

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8月上作者：蒲方圆

[导读] 当前随着素质教育理念的深入实施，小学英语课程教学需要教师结合实际不断加强教学资源的开发，这样才能更好地激发学生的能动性和创造性，持续激发学生的学习潜能，提升他们的英语核心素养。

淄川区实验小学松龄路分校蒲方圆 255100

摘要：当前随着素质教育理念的深入实施，小学英语课程教学需要教师结合实际不断加强教学资源的开发，这样才能更好地激发学生的能动性和创造性，持续激发学生的学习潜能，提升他们的英语核心素养。本文围绕小学英语课程教学，探究了传统文化校本课程开发的意义，然后分析了当前小学英语课程开发方面存在的问题，最后针对如何提升小学英语传统文化校本课程开发与实践成效提出了具体的对策，以供参考。
关键词：小学英语；校本课程开发；传统文化；内涵；措施
        在小学英语课程教学中，需要教师结合核心素养培育的目标要求，加强学生综合素养的培育，结合教学新要求全面注重校本课程的开发，融入新的教学理念和教学模式，全面强化传统文化内容的引入，这样可以更好地拓宽学生的学习视野，激发学生的能动性和创造性，持续提升教学成效。因此加强小学英语传统文化校本课程开发与实践探索，意义深远。
        1.加强小学英语传统文化校本课程开发的意义分析
        小学英语课程教学，需要教师结合实际全面加强教学资源的开发，注重结合学生的需求、认知特点，加强英语课程特色化教学体系的构建，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，进而学到更多的英语知识和技能。同时加强小学英语传统文化校本课程开发，也是更好地顺应素质教育改革的必然选择。素质教育改革背景下，小学英语课程教学面临新的改革要求，教师需要结合实际不断拓宽教学资源，构建以生为本的教学体系，方可达到教学目标。为此通过全面注重传统文化校本课程开发，可以更好地提高学生的文化素养，引导他们结合实际不断加强知识的应用，切实提升他们的文化素养。
        2.小学英语传统文化校本课程开发现状
        目前在小学英语传统文化校本课程开发方面还存在诸多的问题，具体体现在以下几个方面：
        2.1教师忽视教学资源的深度开发
        目前围绕小学英语课程教学，教师虽然不断加强教学资源的开发，但是没有和学生的需求、兴趣以及认知基础等结合起来科学开发和体系化设计。教师也没有从核心素养培育的视角全面加强教学课程的深度开发，导致教学资源未能充分地加以应用。
        2.2传统文化教育不够注重
        当前教师没有结合小学英语课程教学全面加强传统文化的渗透，没有充分围绕核心素养培育的目标，不断加强传统文化理念的渗透，资源的开发没有起到应有的效果，甚至增加了学生的学习压力。

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        3.小学英语传统文化校本课程开发与实践路径探索
        为了切实提高小学英语传统文化校本课程开发与实践成效，建议从以下几个方面予以创新探索：
        3.1营造良好的文化氛围
        学校要考虑小学英语课程开发建设的整体目标要求，结合小学生的身心特点和成长规律，注重校园文化氛围的打造。在教材的编写过程中既要考虑传统知识点的衔接性，同时又要从开发学生的视野、提升他们英语文化素养的视角进行教学资源的合理开发和扩充，利用学生喜闻乐见的事物等融入到校园文化墙、文化标语打造等过程中，丰富他们的精神世界。深入推行“双语”课程教学，打造丰富的英语角；加强班级文化墙建设，融入标牌、展板、宣传栏等，让学生随时感受校园文化的魅力和英语文化的内涵。
        3.2结合需求加强教学资源的特色设计
        围绕学校英语课程特色建设工作提高教师的主动性，引导他们不断学习新的知识和理念，注重学科教师之间的沟通，打造特色专业化的师资队伍。发挥学生的能动性，鼓励他们全面参与特色课程体系建设，围绕英语校本课程充分考虑高中低年级学生的差异，形成各具特点的资源体系。比如围绕低学段的情况，增设英语儿歌、小韵文等课程；针对中学段的学生，增设听说口语等课程；针对高学段的情况，增设阅读课、绘本读物等，满足学生的多元需求。教师要注重打造单元话题，在单元体系设计中结合教科书的资源增加更多的新文化内容，拓宽学生的视野，增强他们的理解能力。
        3.3注重教学模式的创新
        要围绕传统文化校本课程开发与实践层面，不断加强教学模式的创新，要鼓励学生主动参与，立足课堂目标和教学资源，引入情境教学、游戏教学、问题-任务教学、角色扮演、小组合作学习等不同的方式，提高学生的学习主动性，将校本资源开发和教学实践体系全面结合起来进行创新，探索构建以生为本的活力课堂，全面促进学生更好地融入课堂，并结合教师提供资源，增强学生的理解能力，鼓励他们深入加强知识的应用，在实践中获得更多的知识、技能和感悟。教师应当对学生在校本资源开发以及具体实践方面的情况，优化教学评价体系，更好地评估学生对资源的学习接收和应用情况，以此为基础，更好地为教学活动的开展提供重要的参考，注重总结校本资源开发等方面遇到的困境，找出原因，不断优化教学模式，从而构建更为完善的教学资源体系，为学生的学习提供强有力的支持。
       总之，小学英语传统文化校本课程开发和实践需要教师加强体系化设计和资源的特色化建设与应用，这样才能提升育人成效。
参考文献：
[1]陈萍华．互动教学：把学习的主动权还给学生[J].新课程（综合版）,2013(5).
[2]曲晶.小学“恒·新”课程开发与整合的实施[J].现代教育,2016(9).
[3]任桂花．关于中小学办学特色研究文献述评[J].北京教育学院学报,2013(2).