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大班幼儿创新能力培养的策略

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8月上作者：谢同峰

[导读] 幼儿期是创造性思维形成的黄金时期，因此这一时期应注重对幼儿创造性思维的培养。本文简要论述了大班幼儿创新能力培养的策略。

江苏省如皋经济技术开发区何庄幼儿园谢同峰

摘要：幼儿期是创造性思维形成的黄金时期，因此这一时期应注重对幼儿创造性思维的培养。本文简要论述了大班幼儿创新能力培养的策略。
关键词：大班幼儿；创新能力；培养；策略
        创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。创新能力指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。创新能力具有综合独特性，和结构优化性等特征。幼儿期是创造性思维形成的黄金时期，这一时期的幼儿好奇心强，求知欲旺盛，又富于幻想，他们好问、好动、好强，思维不易受束缚，正处于创造性思维的萌芽时期。因此应抓住这一有利时机，结合幼儿思维特点，采取适当的教育方法以培养学生的创造性思维，为幼儿的未来成长奠定良好的发展基础。那么，应该如何对大班幼儿进行创造能力的培养呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
        一、为大班幼儿营造充满创新意识的家庭氛围
        良好的家庭环境是孕育幼儿创造性思维的助推外力，家庭是他们的主要生活环境，接触最多的是父母。父母的言行举止都在影响着幼儿，并且，幼儿的模仿能力很强，他们会模仿父母的做事态度和方法。幼儿教师作为家庭教育和幼儿园教育的纽带，应通过家长会、家长半日活动观摩、家园同乐等形式多与家长进行沟通，向家长普及幼儿教育的理论及方法，与幼儿园达成共识，创造良好的家庭环境，共同培养大班幼儿的创造性思维能力。比如，当幼儿要玩新游戏时，家长如果说：“别玩那个，危险。”或者说：“你现在还玩不了那个。”幼儿想了解新鲜事物的兴趣就会受到压抑，无法尝试新游戏就会产生挫败感，这就会压抑和打击幼儿的主动探索精神，创新能力的培养就更无从谈起了。家长应创设宽松、和谐、平等的家庭气氛，做具有现代教育理念的父母，采用开明的管教方式，遇到事情多从几个新视角分析和解决，帮助幼儿解答难题也要从多个角度考虑，这样，幼儿会从家长那里获得积极的学习榜样。家长应给幼儿充分的自由，鼓励幼儿尝试有难度的游戏，让幼儿发挥自己的创造性。一旦发现幼儿的天赋，就要积极鼓励和培养，让幼儿的创造性天赋得到发展。
        二、激发幼儿的好奇心，提高幼儿的创造积极性
        好奇心是激发幼儿创新能力的内驱力，是幼儿有所成就的动力，它可以唤起幼儿的内在潜能，使幼儿完全投入到创造性活动中去。富有创新精神的幼儿，一般都有较强的好奇心，许多发明和创作并不是事先预料到的，往往是在好奇心的推动下，经过创新性思维得出来的。幼儿只有对客观世界的事物怀有强烈的好奇心，才有可能发现改进和改变的方面，而这正是创新思维的基础。好奇心越强，掌握的现实材料就越多，就越有利于创造出新的成绩。

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比如，幼儿们经常会问：“老师，雾是哪里来的？”“老师，你说太阳下山了，太阳真的下山了吗？”“为什么夏天会打雷，冬天不会打雷呢？”幼儿的头脑通常是开放式的，对外界新鲜事物往往怀有浓厚的兴趣，因此，他们会以好奇的心态向教师提问，这些问题是孩子幼儿了解世界、培养创新能力的重要途径，教师千万不要对幼儿的问题置之不理，或是嫌弃幼儿，用三言两语打发幼儿或干脆批评幼儿不该胡说思乱想，这样一来，就会挫伤他们探索的积极性，幼儿们会逐渐失去好奇和热情。
        三、鼓励大班幼儿提问，让幼儿在思考中发展创造性思维
        幼儿对陌生的世界有着强烈的好奇心，他们总是频频发问，这其实就是一种求知活动。在教学活动的实施过程中，教师应积极鼓励和引导幼儿经常性的提出问题，并认真对待和回答幼儿提出的问题，对于一些相对简单的问题可引导学生积极思考自己得出问题的答案或通过谈论、自主探究得出答案，锻炼他们思维动手能力和思考解决问题的能力。而一些难度较大的问题教师应及时准确的给予回答，不能因为幼儿的问题古怪、刁钻，而产生厌烦情绪，嘲笑、讽刺幼儿，对幼儿置之不理。比如，在一次认识沉浮的科学活动中，教师先让幼儿大胆设想，寻求解决问题的办法。在实验中，先让幼儿亲自把木块、铁块、橡皮泥，玻璃球等放在水里，观察什么东西浮在水面上，什么东西沉在水里。接着，教师又设计了两个讨论问题情境，一是出示一个塑料空瓶放进水里，让幼儿观察，塑料瓶浮在水面上，那么怎样使塑料瓶沉下去呢？一是出示五个一样大小的红色小圆球，并告诉幼儿们，其中四个木球，一个铁球，请幼儿们想个办法，把铁球找出来。由于提出的问题新奇而有趣，因此幼儿的思维很快活跃起来，他们积极参加讨论，提出各种解决问题的办法。有的说放在水里，有的说用天平称，有的说用石头敲等方法。由此，发展了幼儿的创造性思维能力。幼儿寻找答案的过程实际上就是思维训练的过程，这一过程中幼儿的创造性思维能力得以提高。
        总之，培养幼儿的创新能力，是当前幼儿教育的重要任务，创新能力的源泉是创新思维，它主要是后天训练的结果。因此，幼儿教育工作者的重要任务，就是幼儿各种形式的思维尽可能向创新思维转化，从而有效地培养和提高幼儿的创新能力。幼儿创造性思维的培养，不仅有利于幼儿当前的认知和发展，而且也为将来的创造性活动奠定了良好的基础。在幼儿园教学活动中，教师应采取多种教育方法和途径，为幼儿创设良好的、宽松的学习氛围，在日常的教学、游戏与生活实践中引导幼儿多角度的思考问题，鼓励其突破固定思维的条条框框，敢于质疑、探索和发现，以培养其创造性思维能力。
参考文献：
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