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高中班主任开展班级管理的对策分析

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8月上作者：张立军

[导读] 处于高中阶段的学生不仅要面临着高考的压力，同时也需要合理的抉择出自身未来的发展方向，积极的做好人生规划，这样才能帮助自己拥有一个更好的发展前景。

贵州省纳雍县第五中学张立军

摘要：处于高中阶段的学生不仅要面临着高考的压力，同时也需要合理的抉择出自身未来的发展方向，积极的做好人生规划，这样才能帮助自己拥有一个更好的发展前景。在这样的背景下，高中班主任在开展班级管理工作的过程中，需要高度重视学生心理发育规律与学习任务和时代变迁等方面的融合质量，通过采取合适的方法来提升班级管理效率，真正的给予学生健康发展一个良好的引导，进而就可以降低各种内外因素对学生学习的不良影响，促使是学生的学习水平得到显著提升，这为高中学生的全面发展奠定了坚实基础。基于此，本文将对高中班主任开展班级管理的对策进行深入的分析，希望可以为班级管理作用的全面发挥做出积极贡献。
关键词：高中班主任；班级管理；开展对策
        班级作为学生进行学习、生活与活动的主要场所，其管理质量的高低将直接关系到学生的学习和成长环境是否足够优良与完善，同时也将会对学生各项能力和素质的培养以及教师的教学效率等带来巨大的影响，因此，高中班主任要给予班级管理工作高度的重视才行。现阶段，在多种因素的影响下，高中班主任在开展班级管理工作的过程中还是存在着诸多问题的，这样不仅会降低班级管理水平，同时也会阻碍到学生的综合发展。为此，高中班主任需要在充分了解到班级管理工作开展现状的前提下，不断转变自身的管理思想，改进与优化管理方式，进而采取积极、有效的应对策略来避免班级管理问题的产生，这样才能为班级管理工作的顺利有序进行带来积极的促进作用。
        1、高中班主任在开展班级管理工作过程中所存在的问题分析
        1.1管理观念不够先进
        虽然在新课改背景下高中班主任正在积极转变自身班级管理观念，但是这一转变过程需要大量时间的慢慢适应，这就导致当前的班级管理观念已经落后于现代教育发展需求。受“严师出高徒”的深刻影响，大部分班主任、任课教师或是家长都认为严厉的管教学生可以有效的提升其学习效率，促使学生健康的成长起来，然而这种想法其实大错特错，甚至有可能会适得其反。班主任作为整个班集体的核心引导者、组织者以及管理者，其既要督促学生进行良好的学习，又要给予学生生活上恰当帮助，这样难免会有些分身乏术，为了有效的管束好学生，班主任可能会采取高压政策来约束学生的各项行为，这样的做法不仅会导致学生的主观能动性难以发挥出来，同时也会引发学生的叛逆心理，促使学生的心理压力变得越来越大。为此，高中班主任应该在新时代发展环境中积极的进行落后管理观念的改进，这样才能为班级管理水平的提升带来积极推动力。
        1.2管理方式上过于“一视同仁”
        高中班主任的工作任务是非常繁重的，其不仅要教授好自身任课的学科，做好班级管理工作，同时也要积极与其他任课教师进行沟通和交流，充分的掌握好本班学生在其他学科方面的学习效果，因而，其并没有多余的时间和精力去关心和了解每一个学生的学习和成长情况。一旦学生犯错，班主任只会采取说教的方式来对其进行批评或是要求学生写检讨，这种传统的管教方法并不能引导学生自我反省和自我认知错误，同时也会在根本上无法提升班级管理效率。此外，学生在摸清了班主任管教方法的流程以后，其就会知错仍犯或是再犯，从而促使管教方式完全不能起到应有的作用。由此可知，过于死板的教育管理方法并不能满足现今学生的发展需求。

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        1.3过于重视学生成绩的班级管理模式
        在应试教育的深度影响下，高中班主任非常重视学生的考试成绩，且还会对学生灌输成绩决定自身未来发展成果的错误思想。学生在班主任潜移默化的思想同化下，其也会越来越重视自身的考试成绩，并且将提升考试分数作为自身学习的主要追求目标，这样不仅会导致学生在学习过程中过于被动且感受不到学习的乐趣，同时也会将学习的真正意义丢弃，促使学生的综合素质能力得不到全面培养，无法成为新时代环境下社会发展所需求的高质量人才。
        2、高中班主任班级管理的主要对策
        2.1创新管理观念
        时代在发展，教育在不断改革。新的教育理念促使教育工作者不断更新管理理念。作为一名高中班主任，要与时俱进，创新班级管理模式，区分高中生的中小学管理，从学生自身进一步了解学生的想法，然后对症下药，祛病除病。突出学生在课堂中的主体地位，引导学生树立正确的人生观和价值观。作为一名班主任，我们也应该转变与学生的立场和思想，多交流，尊重他们的思想和观点，比较他们的内心，构建一个和谐积极的班级集体
        2.2分层管理方式
        大多数高中生都是成年人，他们有自己的思维方式，有自己面对和选择事物的态度。但同时，在这个阶段，学生的心灵是非常敏感和脆弱的，离真正的成熟还有很长的路要走。面对人生中非常重要的选择——高考，他们往往犹豫不决，在坚持和放弃中不断犹豫。比如，一定有一些成绩不好的学生，因为自卑，对高考信心不足，甚至充满恐惧，对放弃犹豫不决。然而，有些学生成绩一般，想努力学习却没有成功。可见，在一个班级里，每个人的情况都不一样，班主任在管理学生时也应该因人而异，不应该不顾具体情况一视同仁。因此，班级管理，需要采取分层的方法，针对具体问题进行具体分析。
        2.3正确引导学生学习态度
        俗话说，条条道路通罗马，班主任应该教导学生学习的根本意义是什么，而不是向学生灌输高考决定人生的错误观点。毕竟对那些努力过却收效甚微的学生来说，他们自身已经充满焦虑，作为班主任要及时引导，微笑的鼓励远胜于严厉的指责。
        结语：
        综上所述，作为一名高中班主任，其需要在学生的高中三年学习生活中合理的处理好学生身心健康成长和考试压力之间的矛盾，这就需要班主任充分的做好班级管理工作，加强与学生之间的沟通与交流，并积极的建立起和谐的师生管理，这样才能为学生营造出一个轻松、活跃的课堂学习氛围，学生在此氛围中能够有效的激发出学习兴趣，发挥出自身主观能动性，从而在增强整个班集体的向心力与凝聚力的同时，能够推动学生的可持续发展，并为社会各行业输送大量的优质人才。
参考文献：
[1]班级管理体会与心得[J]. 范丽娟. 才智. 2010(33)
[2]"后进生"转化之我见[J]. 何贵成. 辽宁教育. 2016(14)
[3]善待每个学生促进学生健康发展[J]. 彭恩武. 中国民族教育. 2010(06)
[4]班级管理须掌控好学生的预期心理[J]. 杨喜红,张燕. 山西教育(管理). 2013(05)