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初中化学教学中趣味化学实验的应用措施探析

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8月上作者：李亮

[导读] 教师应该结合自身的教学理念，对传统的教学方式进行创新，把传统课堂中教师为主转换为学生为主，教师来辅佐学生完成整个科目的学习。课堂中更要强调趣味性和实验性，让学生动手实验和感受整个课堂的氛围。这样有利于提高初中化学教学的有效性，也更有利于学生接纳知识来为高中知识做铺垫。

江西省鹰潭市贵溪市塔桥中小学李亮 335400

摘要：教师应该结合自身的教学理念，对传统的教学方式进行创新，把传统课堂中教师为主转换为学生为主，教师来辅佐学生完成整个科目的学习。课堂中更要强调趣味性和实验性，让学生动手实验和感受整个课堂的氛围。这样有利于提高初中化学教学的有效性，也更有利于学生接纳知识来为高中知识做铺垫。
关键词：初中化学教学；趣味化学实验；应用措施
        引言
        随着我国教育行业的不断发展，教育工作者在教学过程当中研究实验了许多的新型教学方法和教育理念，趣味教学法就是教育工作者经过不断地研究实验而获得的新教学方法。趣味教学法广受学生欢迎，在教学过程中取得了较好的效果。教师在教学的过程当中，利用趣味教学法进行教学，能够提高学生的学习兴趣，抓住学生的眼球，使学生能够在轻松愉悦的氛围当中学习到更多的知识。
        一、趣味化学实验在初中化学教学中的重要性
        教师在教学的过程中根据新课改的要求和学生学习的实际需求，积极转变自身的教学思想和创新教学模式，提升学生对化学课堂学习的热情，积极主动地参与到化学课堂活动中，提升学生学习的实际成效。教师加强趣味化学实验应用方式的研究和分析，精心设计化学实验，通过学生实践动手操作的化学内容对化学知识更加深刻的理解和掌握，探索化学实验的规律，提升学生的综合能力。学生在化学初始的学习阶段，充满好奇心。但是，化学知识的内容比较繁杂，存在大量难懂的化学概念、公式，学生对其理解存在较大的难度，对化学基础知识掌握较差，逐渐丧失学习兴趣。教师合理利用趣味化学实验，采用学生容易接受的教学方式，将教材难懂的化学知识更加直观地展示给学生，便于学生的理解和运用，在课堂上充满求知欲望，积极主动地探索相关知识，为学生提供良好的学习环境。

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        二、初中化学教学中趣味化学实验的应用策略分析
        2.1培养化学兴趣
        在化学课堂中教师若还是遵循传统的教学方法给学生们灌输化学知识，学生便不能灵活的运用知识，如果课堂上教师只是边做实验边讲述知识，那么学生并不会很容易地理解所讲述的知识点，也难叫投入到教师所做的实验氛围当中．若教师在课堂上要求学生来做实验并指出错误，因为学生经常犯的错误都大相径庭，所以在做实验时，教师可以选取学生来做实验．通过学生做的实验让其他学生更为直观观察到自己所做时会出现的问题．在课上开展学生自己动手的趣味性实验的教学方法，可以有效地提高学生对于学习化学知识点的兴趣，进而去推动化学课堂的教学质量．通过趣味化学实验过程可以让学生更为简单地了解知识内容，还可以在过程中培养学生的独立思考能力和对于化学的兴趣，并有助于学生全身心的投入到化学课堂中来．
        2.2与生活相结合
        化学是来源于生活的，学习化学知识能够帮助学生在生活当中解决各种相关的问题。初中学生还处在活泼好动、好奇心强的年龄阶段，对世界的未知事物存在着较强的求知欲，他们对自己感兴趣的事物拥有较强的好奇心，所以教师在对初中学生进行化学教学时，应该利用学生的这种特征，将趣味化教学充分运用在化学实验当中来，以此来吸引学生的注意力，让学生能够提高对化学学习的兴趣，使他们能够在课堂教学的过程当中保持精力充沛，专注地进行学习。化学来自生活，最终也要运用到生活中去。教师教授给学生化学知识的目的就是让学生能够学以致用，掌握化学知识并运用到生活当中解决实际的问题，培养学生的化学思维，让学生能够在生活当中关注到更多的化学变化，并进行创新。而要想达到这样的目的，需要教师将趣味教学法充分地融入课堂教学当中，提高学生的学习效率，这也对学生提出了更高的要求，在进行化学实验的过程当中，将其与日常生活相结合，并利用所学知识来解释相关的化学现象，达到更好的学习效果。例如，教师在教授学生氧化钙加水产生热气这一化学实验的过程当中，需要向学生解释氧化钙与水发生反应能够产生热量的现象，并以生活中的生石灰遇水冒白烟举例，让化学理论能够与实际生活相结合，使学生能够更好地理解化学知识，使他们对化学产生更大的学习兴趣。
        2.3灵活利用信息技术
        信息技术在各行各业中的应用范围逐渐增大，在我国发展教育事业的过程中，很多教育工作者都开始灵活利用信息技术提高教学重量，让化学实验教学更加生动、有趣。部分化学实验存在一定的危险性，初中生在接触的过程中稍有不慎就会产生安全事故，危害其人身安全。教师在开展趣味化学实验教学时，就可以借助信息技术对复杂的实验内容进行演示，使其更加简单化，还可以丰富化学实验形式。比如，在开展“氢气燃烧”的化学实验教学时，教师就可以让学生了解氢气的化学性质，其在燃烧的过程中存在较大的危险性，容易爆炸，整体性质非常不稳定。因此，就可以利用现代化信息技术通过多媒体视频课件演示化学实验操作，让学生通过视频课件了解氢气燃烧的过程。这种方式可以让化学实验课程教学的趣味性有所提升，还可以吸引学生的注意力，提高其实验学习积极性。
        结束语
        综上所述，初中化学实验的趣味性应结合实验的目的和学生的实际，针对性地加强化学实验的改进，注重趣味化学实验的实施，提高学生的主体作用，发挥学生的主体能力，促进学生良好化学素养的养成。
参考文献
[1]舒建忠.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考,2021(04):52-53.
[2]刘敬.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].数理化解题研究,2020(14):90-91.
[3]董威红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究信息[J].课程教育研究,2020(13):189-190.