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鼓励学生，激发兴趣——小学数学趣味性教学之我见刘少伟

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8月上作者：刘少伟

[导读] 随着经济发展水平的提升，我国对教育的投入力度不断加大，优质的教育资源逐渐向每个学校每个学生延伸，从而促使我国的教育事业取得很大成就。当下，在小学数学教学中，数学内容不断丰富，越来越接近生活，数学形式极具趣味性，数学这门理科课程逐渐带有一些人文色彩。与此同时，小学数学新课程标准对我们提出新的要求，即注重激励学生，激发兴趣，让数学充满趣味性。

重庆市巫山县官渡小学刘少伟 404703

摘要：随着经济发展水平的提升，我国对教育的投入力度不断加大，优质的教育资源逐渐向每个学校每个学生延伸，从而促使我国的教育事业取得很大成就。当下，在小学数学教学中，数学内容不断丰富，越来越接近生活，数学形式极具趣味性，数学这门理科课程逐渐带有一些人文色彩。与此同时，小学数学新课程标准对我们提出新的要求，即注重激励学生，激发兴趣，让数学充满趣味性。为贯彻落实这一全新的教学理念，本文将从目前小学数学教学现状出发，从巧妙设计课堂导入，引发学生兴趣；探索新的教学方式，增添教学趣味；与学生建立友谊，善于鼓励学生；注重教学艺术，让语言充满趣味四个方面进行阐述，以期推动小学数学获得全新的发展。
关键词：小学数学；趣味性；教学策略
        一直以来，小学数学都是一门很重要的基础性学科，学校基本每天都会安排相应的教学课堂，老师也能够完全投入课堂教学，给学生详细讲解基础知识点和重难点。但是，由于学生自身发展情况、老师教学方式以及学校教学计划等客观情况的差异，造成学生知识水平参差不齐，小学数学教学整体上仍比较僵化，教学效果与新课程标准的要求还有一定的差距。基于此，本文尝试通过剖析当前小学数学教学发展面临的问题，企图寻求一些有效的方式摆脱当下困境，从而满足新课程改革的客观要求，帮助小学数学获得长期发展的动力，助推数学教学发展进入新的阶段，使其不断为我国教育事业的发展培养人才。
        一、巧妙设计课堂导入，引发学生兴趣
        学生作为教育的对象，它们对教育的参与程度和参与方式很重要，直接决定着教学计划能否有效开展，也决定着教学目标能否顺利实现。以往小学数学教学中，整个课堂以老师为中心展开，学生居于被动地位，教学缺乏趣味性。为应对这一难题，我们必须重视发挥学生的作用，进行巧妙的课堂引入，及时发现他们的兴趣之所在。比如：在认识人民币这一节的学习中，老师事先拿好不同面额大小的纸币，在正式开讲课堂教学内容之前，随机展示自己携带的人民币，让同学说出每种类型的纸币分别代表多少钱，并让他们思考这些钱可以分别买几杯奶茶、几支笔、几个玩具，然后让他们说出自己最优的选择。在这样直观且贴近生活的课堂引入情景中，学生能够对整堂课充满好奇与热情，也愿意全身心的投入，各抒己见，畅所欲言，这有利于整节数学课堂充满趣味地开展，从而使学生能够以积极的态度学习正式的教学内容。
        二、探索新的教学方式，增添教学趣味
        教学方式既考验着老师的教学能力，也关乎着学生接受知识的程度，在新课程改革背景下，我们必须探索顺应时代要求的教学方式，为趣味性教学而努力，以此迎接面临的教学挑战。首先，我们可以提倡学生积极动手，在学习长方形和正方形时，让学生动手折叠长方形和正方形，并用尺子量出长度和宽度，引导学生思考两者的不同，进而选取不同的公式计算面积，让学生在动手中掌握图形基本形状；其次，可以设置一些有意思的课堂提问，比如让学生思考自行车与数学有什么关系，用扇形图怎么表示老师及全班男女同学的比例，在面积一定的一块长方形中最多可以种几棵树等问题，让学生在疑问中打开思路，灵活应用知识点。

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最后，我们要注重创新学生复习知识点的方式，可以进行数学游戏，让同学们比赛进行加减乘除的运算，简易方程的求解等，让学生在玩乐中学会知识。通过尝试不同的教学方式，可以调动学生积极参与课堂教学，从而营造一个极具趣味性的课堂氛围。
        三、与学生建立友谊，善于鼓励学生
        鼓励和表扬可以帮助学生树立自信心，也可以让学生有勇气面对学习和生活中的挫折。但是鼓励也必须基于学生实际情况，真正了解学生的心理感受，这样才能发挥其效果，而了解学生最好的方式就是跟学生成为朋友，让学生愿意与老师分享内心想法。在教学课堂上，老师应该留意学生表现，根据他们的不同反馈，课后主动与同学进行沟通，了解他们是否遇到困难，及时疏解消极情绪，并鼓励学生打开心门，倾诉内心的不愉悦；在课间休息时间，要以热情的态度走入学生中间，可以组织他们玩一些小游戏，像你说我猜、吟唱歌曲等，鼓励全体学生们一起参与，在朋友般的相处中建立真诚的友谊；在生活中，多鼓励学生尝试新事物，学习新技能，让学生尝试帮妈妈扫一次地，帮爸爸捶捶背或者学习如何分辨食材等，并让学生将他们的体验分享给老师，从而增强了师生间的互动性。通过这样点点滴滴的相处，学生建立了对老师的信任，愿意向老师诉说他们内心的想法，老师根据他们的成长状况进行适宜的鼓励，这样的教学才能真正充满趣味性。
        四、注重教学艺术，让语言充满趣味
        小学数学教学本身就是一门艺术，而语言是艺术表达的一种重要方式，只有充满趣味性的语言，才能真正发挥教学艺术的重要性作用。老师的一言一行、一词一句都影响学生的兴趣，老师说话的语气、语调都牵动着学生的情绪，老师用词的严与柔也影响着学生情感的表达。在日常教学中，老师要多用"你很棒，非常不错，再接再厉"这样一些充满正能量的话语，但面对学生学习态度不端正等问题，老师也应该用"你一直以来都表现的不错，最近出现这样的问题是遇到什么难处了吗"这样委婉的语言进行沟通；在生活中，老师可以多用一些轻松的口吻与同学进行对话，像"你今天的衣服挺好看，小伙今天很精神"等。通过这些正面的，委婉的，轻松的话语，学生会觉得老师是平易近人，善解人意的，从而更愿意亲近老师，同样以这样的语言和行为回馈老师，推动师生良性互动，营造趣味性浓厚的课堂环境。
        结束语：
        综上所述，小学数学趣味性教学是我们当下必须承担的重点教学任务，我们必须予以重视。但是，我们的教学观念存在一定的滞后性，教学方式也比较落后，整体教学质量有待提高，对此笔者将努力从教学设计引入环节，教学方式完善，建立真诚友谊，注重语言的艺术性多方面着手，为实现这一重要教学任务不断努力。唯有如此，我们才能满足新时代教育改革的要求，完成小学数学新时期的改革目标，让鼓励学生，激发兴趣成为我们数学教学的重要原则，让小学数学教学充满趣味性成为我们长期践行的教学准则，从而让小学数学发展的活力不断释放，推动小学数学的发展迈入新的阶段。
参考文献：
[１] 王世忠．小学数学趣味教学的实践途径[J].考试周刊，2020,(88)．
[2] 王双成．小学数学趣味性教学在实践中的应用[J].现代教育科学，2019，（25）.