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小学语文阅读与写作教学结合策略探究

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8月上作者：李婷

[导读] 阅读与写作虽然是语文学习中两大重要的部分，但这两部分之间的关系并不是相互排斥、相互分离的，而是相互渗透、相互依存的，只有将二者真正结合起来，学生在学习的时候才能够潜移默化的在阅读中提高写作能力，在写作中提高阅读能力。

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摘要：阅读与写作虽然是语文学习中两大重要的部分，但这两部分之间的关系并不是相互排斥、相互分离的，而是相互渗透、相互依存的，只有将二者真正结合起来，学生在学习的时候才能够潜移默化的在阅读中提高写作能力，在写作中提高阅读能力。现在是素质教育，在素质教育的过程中，正是需要推动学生全面发展，让学生可以学习的不仅仅是理论的知识，而是一种学习的方式与方法，学生会学习才能够高效率的学习，才可以在学习的过程中是兴趣盎然的。
关键词：小学语文，阅读与写作，结合策略
        正文：老师在教学的时候也应该注重全面教学、结合教学，老师在讲述一个知识点的时候，要讲述的不是这个知识点浅层的含义，而是找到这个知识点背后的连带知识，能够全面丰富的将知识以及背后的含义传达给学生。所以阅读与写作教学相结合，是老师全面教育、素质教育，让学生更高效率学习的重要方式，老师也应该及时的转变自己的态度和方式，将阅读与写作良好的结合与融合。
        一、信息技术推动阅读与写作融合
        在教学的过程当中，老师不能生硬的转变自己的教学方式，而应该潜移默化的让学生感受到双重能力的提升，让学生可以感受到源源不断知识的丰富，所以老师可以通过信息技术将二者相互结合，让阅读与写作的内容与形式的结合都可以更贴合，也让这两者的结合教学更高的融合度。而且学生在通过信息技术学习的过程中，也能够更好地跟随时代的发展，让自己的思想进行变革与转变，在转变的过程中，推动自身高效率的学习。
        例如，在学习《太阳》这篇文章时，老师竟然让学生能够学习到这节课的知识，也要让学生可以掌握这节课知识背后所蕴含的写作方法与技巧，所以老师就可以利用信息技术将这一节课的知识更充实、直观的进行展示，这样学生在观察和学习的过程中，也可以有更多的针对性和重点。而且在运用信息技术的过程中，学生既可以明白这个知识的含义，又能够了解到知识与知识之间的逻辑。老师也要注意到在使用信息技术推动阅读与写作结合的时候，也应该多加入一些有趣的元素，比如老师可以通过图片展示太阳的方式，让学生先观察这个太阳的形状样子，让学生通过观察能够联想到太阳代表的内涵，那么学生在自己内心中有一个假想，学生想完之后，老师就让学生高效率的阅读，勾画出他们内心中认为的对太阳的描写和勾勒，这样学生就可以潜移默化的进行记忆和积累。在这样的方式下学生学习到的不仅仅是知识，还有背后的学习方法，所以老师需要给学生一个推动力，给学生一个融合的方式，让学生能够将阅读与写作学习相互融合，也将二者的能力可以同时提高。

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        二、交流促进阅读与写作教学的融合
        老师在教学的时候还要让学生有更多的想法，让学生将自己的想法进行分享诉说，所以老师在整个过程中就需要通过交流的方式，让学生可以交流阅读的重点以及写作的技巧，以便于推动阅读与写作教学的高效融合。
        例如，在学习《松鼠》这篇文章时，老师需要做的就是能够给学生一个宽松、放松的空间，让学生在这个空间内可以无所顾虑的去表达想法、畅谈心思，而且老师也需要给学生一个引导，这个引导就是给学生一个阅读的方向，让学生有方向的阅读，这样他们在交流的过程中才可以是高效的。老师可以让学生去寻找这篇文章中所涉及到的关于松鼠的描写的段落以及一些好的描写内容，每位学生都可以寻找尽可能多的好词好句，那么学生找完之后就有一个交流的空间，这个空间就是学生可以根据自己找的内容运用交流的方式进行深入的探索，找到背后所蕴含的写作技巧。这样学生就不仅可以更高效率的进行阅读，对阅读有一个清晰的理解，还可以在阅读的过程中，将课文中所包含的写作技巧进行积累，这也会更好的提高阅读与学科教学的融合度。
        三、课外拓展提高阅读与写作的融合
        不论是课外阅读还是读后感的书写，都是属于一种拓展的教学，老师需要让学生有一个拓展的空间，这个拓展的空间就是在很大程度上给了学生一个相对自由的空间，让学生可以自由的选择自己想要阅读和写作的内容，以便于更好的提高学生的阅读与写作能力。
        例如，老师可以根据这一章所讲的内容的重点和主题来安排给学生相应可以选择的文章，让学生课下进行寻找，或者老师也可以通过印刷的方式给学生提供一个便利阅读的方法，那么每位学生都需要在阅读之后写下一个读后感，这个读后感不注重内容的多少，而注重内容的丰富度以及深刻度。让学生在阅读过后就进行写作，这就是在更好地推动阅读与写作的融合，让学生在小学语文的学习过程中可以了解到更多的知识，进行更多能力的锻炼。
        结束语：阅读与写作教学的融合，不是为了给学生增加更多的压力，也不是为了给教师的教学增添更多的任务，而是为了使学生在学习的过程中有一个知识相互贯通的环节，让阅读教学内容更丰富、更深刻，阅读与写作的结合教学是老师需要去重视的，也是老师需要让学生提高注意力的，让每一位学生在发展的时候都不是单向发展，而是多项发展。
参考文献：
[1]小学语文阅读高效课堂策略初探[J]. 尤美玲. 大连教育学院学报. 2018(04)
[2]核心素养导向下的小学语文阅读教学研究[J]. 唐莉霞. 西部素质教育. 2019(14)