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课程思政在电子商务专业教学的探索与实践

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8月上作者：李晓玲

[导读] 在电子商务专业教学融入思政元素，将思想政治教育贯穿电子商务人才培养全过程，是落实立德树人根本任务，全面提升电商人才培养质量的重要任务。

广东财贸职业学院李晓玲 510445

【摘要】在电子商务专业教学融入思政元素，将思想政治教育贯穿电子商务人才培养全过程，是落实立德树人根本任务，全面提升电商人才培养质量的重要任务。本文分析电子商务课程思政的重要意义和研究现状，从创新课堂教学、提升教师思政意识与思政教学能力、校企合作协同育人、提升教师职业道德修养、现代教育技术赋能课程思政这五个维度构建电子商务课程思政的实践路径。最后提出《直播电商》、《电商实务》、《网店运营》、《跨境电商》的课程思政实践措施。
【关键词】电子商务；课程思政；专业教学；探索与实践
【中图分类号】G641；F713.36         【文献标识码】A
        2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，构建全员全程全方位育人大格局[1]。当前大思政格局引起教育界的广泛关注，课程思政与思政课程应是同向相行，协同育人。如何将思政融入电商课程教学，是每一位电商专业教师迫切需要思考的问题。深度挖掘电商课程的思政要素，探索电子商务专业教学的课程思政实践路径，推进课程思政建设，落实立德树人根本任务。
        一、电子商务课程思政现状
        截止2021年5月31日，在中国知网以检索主题“课程思政”并包含“电子商务”得到电子商务课程思政相关文献60篇，文献发表时间主要集中在2017年2021年之间。当前课程思政取得一定成效，但电子商务课程思政的实践探索仍存在较大开发空间，电商课程思政的设计与实施仍需广大教师不断探索。研究者对实训软件、信息技术在电商课程思政的应用关注度不高，如何通过现代教育技术赋能电商课程思政有待进一步挖掘。专业课程尚未形成与思政课程协同育人的局面，不少电商专业课教师将专业知识与职业技能放在核心位置，却忽视了价值观引导的重要性，这不利于电子商务学科核心素养的培养。
        二、电子商务课程思政的重要意义
        电商行业近年来呈现井喷式发展，高素质电商技能人才需求急剧增加，培育德才兼备的电商人才尤为重要，因此本文提出在电商课程中融入精益求精的工匠精神、社会责任感、诚实守信等思政内容是值得共同探究的。本文以课程思政为重要抓手，落实立德树人根本任务，推进电商人才培养，围绕“知识传授--技能训练--价值观引导--职业能力培养”的人才培养理念，科学设计电商课程思政教学体系，探索出电子商务课程思政实践路径。
        三、推进电子商务课程思政的途径
        （一）创新电子商务课堂教学
        本文以电子商务人才培养模式为本，结合学科核心素养，教学目标，精心设计电子商务专业教学。笔者尝试通过重构教学活动、重整教学内容、重建课程评价方式，以电商课程知识点和职业技能为原材料，以思政元素为盐，为学生呈现有味道有嚼劲的课堂教学。目前电商课程思政遇到的两大难点主要是：第一，如何在专业课程内容上发掘出思政元素，并让其有机融合起来；第二，课程思政的教学效果如何考核评价。教师首先需要挖掘电子商务课程的思政元素，如爱国情怀、责任担当、权利与义务、诚实守信、遵纪守法、法治意识、创新创业、科学素养、工匠精神、价值创造、民族自豪感、团队合作等。然后结合教学目标，创造思政融合的教学情境，如知识点学习的历史场景或职业技能培养的工作氛围，学习氛围的感染，引起学生情感上的共鸣，实现引领价值观，培养职业技能。最后是课程思政评价方式的选择，课程以诊断性评价、结果性评价为辅，形成性评价为主。教师根据学情，教学目标，教学内容等设计评价的关键指标，借助技术手段动态收集学生数据，辅之教师观察、学生评价，注重评价的时效性与反馈性，形成独特的考核体系。
        （二）提升教师课程思政的意识与思政教学能力
        课程门门有思政，教师人人讲育人。思想政治教育是每一位教师责无旁贷的责任，而不是思政教师的专属。电商专业课教师应该培养政治素养，提高思政意识，提升思政教学能力，推进课程思政建设，落实立德树人根本任务，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂进学生头脑。专业知识与思政知识相辅相成，专业课教师需要重新建构电商课程的知识脉络体系，在合适的教学环节融入鲜活的思政元素，启发学生思考。专业课教师与思政课教师、辅导员通力合作，探讨思政上下联动的新路径，破除各自为阵的“孤岛式”教学。专业课教师首先需严格要求自己，提高思政政治觉悟。其次，用好学习强国平台，保持思想政治理论学习常态化。思政教学能力的提升不能仅靠自己，还需教学团队的支持。电子商务教研组集体备课，共享思政资源，课程思政教学研讨，集思广益，经验分享。同时学校应该加强课程思政师资培训，组织课程思政教学现场观摩，总体提升教师队伍的思政教学水平。
        （三）校企合作协同育人
        学校精准对接当地区域重点产业，与企业签订校企合作协议，共同打造产教融合平台。学校组织电商学生到企业现场教学、实习，充分利用产教融合实训基地资源，为电子商务课程思政增值赋能，培养坚守职业精神的电商技能人才，为产业升级和区域发展提供人才支撑。课岗对接，以市场需求为导向，将电商课堂延伸至企业，学生作业即产品。学生在市场需求岗位中磨炼，在产业前沿工作中训练，精益求精，培养工匠精神，为社会发展添砖加瓦，创造价值，做新时代产业的能工巧匠。课赛融通，学校组织学生参加创新创业大赛，指导老师由企业人员和电商教师共同组成，培养学生的创新创业精神。课证融合，学校积极推进1+X证书，校企双方结合岗位工作需求，证书考核内容，共同开发模块化课程，融入电商教学。教师鼓励电商学生考取网店运营推广、跨境电商B2C数据运营、电子商务数据分析等职业技能证书，提升学生未来就业能力、创业能力，增加学生专业自信。

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        （四）提升教师职业道德修养，言传身教，以德育生
        榜样的力量是巨大的，教师的一言一行都有可能影响到学生。电子商务专业课教师是学生成长引路人和专业学习指导者。教师以身作则，言传身教，教育能达到润物细无声的效果。教师职业道德修养是一名合格教师需要具备的必备品格和适应新时代教育教学工作所需要的关键能力，是社会对教师这一职业的规范要求，是教师在教育教学实践中所必须遵循的行为规范。只有不断提升教师职业道德修养，才能让广大电商教师在日常教学实践中潜移默化地为学生埋下真善美的种子，以人格魅力引导学生学习优良品质与各类善举，融入理想信念、爱国爱家、勇于奉献等情怀，培养学生良好的道德品质，引导学生扣好人生第一粒扣子；以学术造诣开启学生的智慧之门，让学生带着好奇心探索世界，不断获取知识，不断创造价值，为社会服务，为社会做出贡献。
       （五）现代教育技术赋能课程思政
        本文将现代教育技术融入电子商务课程思政，提升教学效果。教师在电商教学中融入适宜的教学理念，如项目式教学、STEAM理念、混合式教学、协作学习、探究式学习、实践调研等，以期培养学生数据思维、信息素养、科学素养、创新创业等能力。现代教育技术助力课程思政应用，发挥中国大学MOOC、超星、雨课堂等在线资源平台优势，实现在线课程思政资源共享[2]。超星、职教云等学习平台为课程思政提供工具支撑，学生能够在平台上展示作品、互动讨论、评价，学习系统也能够为学生个性化推荐学习资源，强化学生的薄弱环节。教师借助万彩动画大师、Camtasia等工具制作课程思政微课，提高学生学习兴趣。某些电商业务难以进入课堂的瓶颈，可以通过虚拟仿真平台来突破。虚拟仿真平台通过互动体验、沉浸式学习，再现电商业务场景，学生在运营操作过程中快速熟悉业务流程，有效激发学生的探究精神、实践与创业能力。
        四、电子商务主干课程融入思政的实践
        （一）《直播电商》课程思政措施
        《直播电商》课程以直播平台出现售假的新闻事件为切入点，引导学生直播销售产品需要有科学精神，辨别产品真假，不售卖造假产品，不夸大产品宣传。直播团队需要在选品方面下足功夫，严格学习产品相关知识，确保产品质量，用户的安全风险性是直播销售产品考虑的第一要素。学生组队直播间卖货，线上展示农产品，助力农村电商。教师组织学生走进农村果园直播，助农带货，收获爱心、实践、电商职业技能。专业课教师鼓励电商学生学以致用，发挥一己之长为群众做实事；引导电商学生做有担当、有情怀的新时代青年人，助力乡村振兴。
        （二）《电商实务》课程思政措施
        《电商实务》课程可以在“电商安全、电子商务法、网络营销、电子商务物流”等章节内容融入思政要素。在电商安全章节，融入网络安全意识。首先，引导学生做到不造谣、不信谣，不扫陌生人二维码，不点陌生人链接，辨别钓鱼网站，警惕病毒，当个人权益受侵，拿起法律武器维权。其次，课程以“XX公司非法爬取用户数据”、“二维码暗藏病毒”、“XX公司员工泄露客户信息”等真实案件为切入点，引导学生学习数据加密技术，实现数据加密，维护客户数据，保护个人数据，不利用技术做非法事情，做到不仅懂技术而且懂法守法，做一名文明的电商人。学生在策划营销活动，撰写文案时，需遵守电子商务法，广告法等法律法规；电商学生作为新媒体人，学以致用的，助力党史学习教育宣传活动。教师组织学生参观红色革命根据地，追寻红色记忆，学生组队制作云海报，H5微场景、短视频，探索红色基地云推广方案，献上电商人学党史的力量。在电子商务物流章节，课程以国家情怀为切入点，引导学生深入学习农村电商，为家乡致富献上智慧方案。学生在实践调研中了解家乡农产品的流通，当前农村物流、生鲜电商、农村电商的发展现状，探索物流配送存在的共性问题，提出发展性建议，为新零售时代下供应链管理贡献力量。
        （三）《网店运营》课程思政措施
        电商运营推广，融入客户信息保密，诚实守信，遵纪守法等思政要素。学生开展运营推广需要遵守广告法、电子商务法等法律法规，避免不小心违法推广，避免侵权；做到评价应真实，不得刷好评，擅自删差评。学生在店铺搭售产品时不得设置为默认。商品详情页不出现虚假或者引人误解的商业宣传。产品标题优化需符合广告法，不能使用“全国领先、中国第一、首发”等极限词。学生团队协作，角色分工共同运营网店，找货源，选品，商品拍摄，上架，优化产品，推广，数据分析，售前售后等等，培养学生的团队合作精神和工匠精神，提升电商职业技能[3]。教师引导学生分析产业发展，关注行业前沿技术，掌握市场动态，培养电商人的责任担当。
        （四）《跨境电商》课程思政措施
        《跨境电商》课程的思政切入点，如学生查找我国与“一带一路”沿线国家的进出口总值数据，分析“一带一路”倡议对我国跨境电商发展的重要意义，了解国家关于跨境电商的政策支持。教师通过分析跨境电商知识产权违规案例，让学生意识到知识产权的重要性，侵犯知识产权行为将带来严重后果，启发学生在实际运营中如何选品。同时引导学生扎实跨境电商基础知识，熟悉跨境电商平台的政策与规则，诚信经营，识别禁售品，所售产品需符合法律标准。商品的定价与利润计算，需充分考虑汇率因素，以此强化学生资金结算的风险意识。2020年，在疫情反复和全球贸易萎缩的背景下，我国成为全球唯一实现货物贸易正增长的主要经济体，2020年我国全年进出口总值超过32万亿元[4]。教师借助数据，引导学生感受中国人民的抗疫精神，不懈奋斗，培养学生的国家情怀。课程以我国跨境电商的发展历程及政策探索历程为切入点，呈现跨境电商的迅猛发展，增强学生的民族自豪感。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].[2020-06-01].
[2] 谢幼如,邱艺,黄瑜玲等智能时代高校课程思政的设计理论与方法[J].电化教育研究. 2021,42(04)：76-84.
[3] 李晓玲.基于STEAM理念的《网店运营》课程教学探索[J].中国教育信息化.2020,(18)：45-48.
[4] 深圳市行云跨境电商研究院.2020中国跨境电商市场发展报告[EB/OL][2021-02-04].