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趣味阅读让小学生的语文学习丰富多彩

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：杨宗云

[导读] 培养小学生的阅读能力是小学语文教育的重要内容。小学生天性好玩，缺乏专心，难以集中精力阅读文章。

湖北省十堰市茅箭区柳林小学杨宗云 442000

摘要：培养小学生的阅读能力是小学语文教育的重要内容。小学生天性好玩，缺乏专心，难以集中精力阅读文章。因此，首先，需要激发孩子对阅读的兴趣，当孩子感兴趣时，他们自然会主动阅读文章，从而使他们可以有效地阅读文章。可以使用适当的手段和工具以及教学阅读场景的方法，以确保学生对阅读感兴趣并且愿意阅读文章。
关键词：趣味阅读；小学语文；精彩课堂
        引言：在小学语文阅读教学过程中，老师可以在课程中融入有趣的教育内容，需要改变传统的课堂模型，并整合阅读和创新的课堂，以及从不同角度探索教科书。在此过程中，教师应注意在教育过程中培养学生的审美和情感。此外，小学语文教师应在他们的实际行为中反映出这种态度。也就是说，教师必须努力研究能够提高阅读教育效率的教学策略。
        一、立足语文课本，挖掘阅读价值
        小学语文教科书通过在小学学生的理解水平的基础上选择丰富，有趣的文章，不同类型和风格的语言，可以享受人文和艺术的美，并逐步提高文学素养。借用审美观念，从人物、物体、风景和物体的描述逐渐过渡到教学阅读，然后逐步引导学生了解文本的教育意义。在上课准备时，老师应查找与教科书文章内容有关的材料，尽可能地挖掘教科书的内容，丰富文章的表达形式，增强学生对文章的理解并增强他们在课堂上的知识吸收。因此，教师在课堂教学中应注重创新与书本理论的结合，以提高学生的综合素质。为此，教师在上课时会从尽可能多的角度进行解释，找到合适的切入点，有意地扩展教科书的内容，扩展小学生的知识，并创造性地确定学生所要学习的重点，不要无聊地只教课本知识。
        例如，鉴赏七律·《长征》时，由于年代差异大，不利于小学生的理解，因此有必要寻找和扩展历史资料以与教科书相结合。通过视听材料，使学生对红军的长征有更加真实的理解，面对众多困难和障碍，他仍然没有放弃，具有坚韧的耐心和革命乐观主义。通过将教科书和历史资料结合起来，向学生展示当时的真实历史，以便学生可以释放他们的想象力并重现情境，从而使学生不再觉得书中的理论是一场不切实际的空谈。还可以促进学生理解教科书。在课程结束时，学生将能够收集有关红军长征的更丰富的动人故事集，并以各种方式进行介绍。学生可以通过绘画，讲故事和撰写有关主题的作文来改善自己的感觉。可以仔细阅读更多的材料，并逐渐发展对阅读的热情。
        二、角色扮演可帮助学生提高阅读兴趣
        阅读有很多不同的类型，它们都取决于教科书的需求。

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在实际的授课中，教师可以使文章中的人物合理化，并根据其角色进行阅读，从而使学生通过大声朗读文章中每个人物的不同性格特征，并根据自己的理解来学习文章。激发学生主动阅读，并鼓励学生采取主动行动并参与阅读活动。角色扮演教学法可帮助学生提高阅读兴趣。
        例如，在《小蝌蚪找妈妈》，老师可以让每个学生阅读一段段落，组织一个故事，让学生结合自己的想法，并使每个角色的单词在课文的每个图中都感觉合理。小蝌蚪出生了，它有什么疑问，在路上寻找妈妈，该怎么说呢，如何总结他人提供的母亲的特征，综合后找到它的母亲，找到母亲后面对这张期望图片，应该说些什么，通过模拟这些情境，这样学生就可以更好得进行扮演。当老师要求学生通过角色共同阅读时，所有学生都可以感受并理解文章的含义。这种角色扮演可以加深学生对文章的印象，并可以帮助学生理解其思想的含义。通过这种方式，学生可以认识到汉语阅读教学中阅读的吸引力，巩固阅读的基础知识，并感受学生在阅读趣味方面的整体进步。
        三、运用工具，方便阅读
        在现代教育中，技术越来越先进，方法越来越多样化，并且出现了各种教育工具，这使得教师更容易进行教学，学生也更容易理解。多媒体技术是一门现代的教学方法，在提高学生对阅读的兴趣方面，多媒体也是一种有用的工具。多媒体可以播放图像、音频、视频等内容。有了这种支持，学生可以更好地理解文章的内容。这样，学生可以激发阅读兴趣，并享受阅读。
        例如，在《黄山奇石》的阅读教学中，可以使用多媒体吸引学生的注意力，显示了黄山的风景，尤其是那些奇怪的石投。当用教科书上的名字显示石头的名字时，例如仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都等，先不直接告诉学生这些石头的名字，而是让他们猜测，并通过观察发现怪石的名字。不仅如此，还向学生展示了更多有关黄山奇石的图片，以便学生通过观察和想象找到合适的名字。在这种情况下，学生为了能够识别出奇怪的石头，会非常积极地阅读文章并在此过程中获得答案。因此，为课堂阅读活动提供了一种活跃的氛围。
        结束语
        教师的教学方法可以为小学生提供出色的指导。总而言之，教师采取正确、适当的教学策略，并采用有趣的教学方法来提高孩子的兴趣，使学生可以在阅读中找到乐趣和幸福，而他们不再认为阅读很无聊。
参考文献
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[2]叶琴.创设趣味情境，提升小学语文阅读教学质量[J].当代教研论丛，2019（08）：58.
[3]于玲玲.趣味化教学在小学语文识字和阅读教学中的实施[J].课程教育研究，2017（52）：87-88.