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基于幼儿心理压力源的儿童入学准备策略

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：罗玉娥

[导读] 随着教育体制改革的不断深入，幼儿入学准备也获得了社会各界的广泛重视，尤其是对于一些心理压力较大的幼儿及其家长来讲，要想确保幼儿能够顺利入学

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摘要：随着教育体制改革的不断深入，幼儿入学准备也获得了社会各界的广泛重视，尤其是对于一些心理压力较大的幼儿及其家长来讲，要想确保幼儿能够顺利入学，给其今后的学习发展奠定坚实基础，就必须要结合具体情况，提前做好各项入学准备工作，有效消除一系列压力，帮助幼儿尽快融入到新环境当中。
关键词：幼儿；入学准备；策略研究
        前言：随着幼儿入学不适应案例的不断增加，怎样帮助幼儿做好一系列入学准备也是困扰广大家长、幼师的一大难点。对此，为了帮助广大幼儿尽快适应全新的生活、学习环境，给其今后的学习成长带来积极影响，从整体上提升其自主成长、发展能力，就必须要结合实际需求，从不同角度来探索、尝试入学准备策略方法。这样既有助于帮助广大幼儿顺利入学，也能够为后期教育教学工作的顺利开展提供有力支持。
        一、儿童方面的准备
        基于儿童自身层面来讲，某心理学家强调，在入学准备上应对以下几个方面做出充分考虑：认知与知识基础、语言能力、学习方式，以及身体健康等。还有一些研究者着重强调了，在幼儿入学之前，应着重从行为、认知两个方面来做好各项准备工作。从广义这一角度来说，行为准备主要涉及到的是和学校适应、参与方面密切联系的，幼儿表现出的一系列行为。认知方面可以着重从两个部分来落实准备工作，一方面，以往积累的知识内容，已经具备哪些算数、读写能力等等。
        而从上述分析能够充分了解到，幼儿在正式入学前，其实最需要做好的准备是要具备尽快适应幼儿园、学习具备的一系列发展性能力，而并非是单纯的知识储备能力。因此，在正式入学前，幼儿可以通过各类学习品质的培养，以及人际交往能力的锻炼来做好学习适应、社会适应方面的各项准备工作，也只有这样才能够确保幼儿在离开家长的保护，以及对家长的依赖之后，面对环境的变化仍然能够做到自主学习、成长[1]。
        二、幼儿园方面的准备
        作为幼儿入学之后必须要适应的一个重要方面，幼儿园应做好的准备工作，除了对幼儿针对幼儿园生活做出一系列准备的密切关注之外，还要适当向实践活动的组织，以及幼儿园一系列决策可能给其适应学校生活带来的一系列影响扩展。
        从教师这一层面来讲，对于幼儿身心发展规律特点的相关知识应给予准确把握，要提前做好一系列课程教学的准备工作，探索出更适合、科学有效的幼儿教育引导策略方法。

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同时，作为家校沟通的重要桥梁，要与家长保持密切联系，积极主动与家长合作，从不同角度来为幼儿入学准备营造出更理想的环境，创造出更多生态化系统资源，也只有这样才能够为幼儿更好的适应幼儿园环境，能够更顺利的入学，真正实现自主学习成长提供有力支持。
此外，针对学校课程体系这一方面来讲，一定要选择更符合各年龄段幼儿认知特点、发展需求的教学内容、方式，且一定要突破传统、单一教学模式的种种局限，科学引用多元化教育资源，这样既有助于引导更多幼儿真正喜欢上幼儿园，能够尽快适应新环境，也能够为之后的幼小衔接教育工作提供有力参考[2]。
        三、家庭方面的准备
        通过相关研究结果了解到，可能给幼儿入学带来的影响的因素主要有：父母身心健康、婚姻质量、情感投入，以及父母养育知识、家庭社会经济地位，以及学习资源等诸多方面。对此，从微观角度来讲，父母应结合上述一系列因素，努力为孩子营造出更理想的家庭环境，通过和睦、交流畅通家庭氛围的营造与维持来确保孩子可以获得足够的成长养分。从宏观角度来讲，家长要与幼儿园、社区，以及孩子之间建立起理想的互动关系，以此来实现相互支持、促进，进而逐渐形成良好的家庭社会交往风格，并给幼儿社会交往能力的进一步发展带来积极影响，也只有这样才能够逐渐形成更科学、适合幼儿的家庭教育模式，才能够为幼儿入学做好各项准备工作[3]。
        四、社区方面的准备
        某心理学家曾提出，社会性是幼儿在与他人的一系列社会交往中，慢慢由外向内发展形成的。在进入幼儿园之后，幼儿便已经逐渐离开家庭的溺爱，逐渐进入到社会当中，获得了更多与同伴交往的机会。对此，针对幼儿的前期社会交往，社区应结合具体情况，从不同角度为幼儿提供丰富资源，如，物质，以及人际和文化环境等多样化资源，以此来为幼儿提供更多可以积累多元化认知、体验的机会。通过参与社区中组织的各项活动，与不同年龄段的幼儿交往，既有助于锻炼幼儿的人际交往能力，也能够帮助其逐渐的消除一些入学的焦虑与不安。同时，作为平等的公共区域，幼儿可以在其中获得更多发挥自主性学习能力的机会，积累更丰富的自主学习成长体验，这也能够在一定程度上为其入学做好充分准备。
        结语：综上所述，幼儿在进入幼儿园之后会产生一定的焦虑、不安感是非常正常的，主要是因为其之前一直处于家庭的溺爱之中，对家人有很强的依赖心理，再加上刚刚进入到幼儿园这一陌生环境，极易产生一些抵触情绪。对此，为了给幼儿入学后的学习成长提供有力支持，广大家长与幼师应加强合作、逐渐形成教育合力，进一步完善各项入学准备工作。
参考文献：
[1]冯梅. 生态系统理论指导下父母与教师关于学前儿童入学准备观念研究[D].哈尔滨师范大学,2017.
[2]吴艳萍. 四川省农村民办普惠性幼儿园幼儿语言入学准备调查研究[D].四川师范大学,2017.
[3]李俊丽. 5-6岁儿童“社会性发展”入学准备的家庭环境现状调查研究[D].云南师范大学,2016.