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如何构建小学高年级数学生态课堂刘丽梅

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：刘丽梅

[导读] 在教师对小学教育进行推进的过程中，小学数学课堂发展成为生态课堂是主要的发展目标。

兰坪县城区第二完全小学刘丽梅 671400

摘要：在教师对小学教育进行推进的过程中，小学数学课堂发展成为生态课堂是主要的发展目标。在未来的教学中，小学数学教育将不仅仅局限于对学生的知识点教育，更重要的是要引导学生的学习兴趣，让学生能够自主学习。基于此，以下对如何构建小学高年级数学生态课堂进行了探讨，以供参考。
关键词：小学高年级数学；生态课堂；分析
        引言：学习是一个长期的过程，甚至是终身的社会活动。在缺乏内在动力的情况下，学习常常难以持久。怎样建立一种教学模式，使学生能够呈现开放的状态，并在这种放松的状态下积极参与到课堂中，是我最近反复思考的一个问题。
        一、激发求知愿望——提高学生对数学学习的兴趣
        对于小学生来说，以感性思维为主，主动学习的动力便是“兴趣”，因此，教师应当注意采取有效策略进行小学生数学学习兴趣的培养。小学高年级数学生态课堂的建立，就是要将课堂变为学生进行创新探究的地方。而在传统的数学课堂中，更多的是将教师作为主体，完全忽略了学生的主体性，让学生被动地接受知识，学生完全失去了主动思考、分析、解决问题的权利，久而久之学生的学习兴趣将会丧失。而在高年级中构建生态课堂将会充分地调动学生的学习兴趣，学生会主动地感受到进行数学学习有一定的乐趣，同时也增进了学生之间的沟通交流。除了培养学生主观能动性之外，建立生态课堂还能培养学生独立思考问题的能力。教师应将数学元素与实际生活中的事物进行紧密地联系，让学生进行主动感知，让学生能够在生活中的小事发现数学道理，充分认识到数学知识的巨大魅力。
        二、教师想要构建生态型课堂，需要营造出快乐的学习氛围
        教师只有让学生在学习中感受到积极健康的情绪，才能够引导学生进行持续化的学习，一旦学生感受到学习中充满了痛苦，那么学生将会对学习产生抵触。在传统教学模式中教师对学生的教学往往是进行机械化的知识灌输，而这种教学模式让学生充满了抵触。在小学数学课堂中，教师想要让学生解决数学问题，那么首先需要让学生拥有简洁科学的数学思路，谨慎解决问题，心浮气躁无法达成效果。传统教学模式中对于问题的解决，教师往往会选择让学生进行冥思苦想，这让学生百思不得其解产生对数学的恐惧感。只有学生将问题得到解决后，学生才能感觉到豁然开朗，这是一种传统化的学习方式，但这种学习方式对于学生的影响并非值得完全肯定。在教学的过程中，教师需要始终明确小学生的心理状态，小学生对于乐趣的兴趣远远超过了思考。

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那么在教学过程中，与其让学生进行冥思苦想，对数学产生畏惧感，那么为什么不能够吸引学生在解决问题中产生愉快的心情？如果学生在学习的过程中产生了快乐的感觉，那么学生在对数学的学习将产生与日俱增的好感，教师也就不必再担心学生对数学的学习兴趣。除此之外经过科学研究发现，在一般情况下学生处于快乐时，能够产生更大的思维速度，也就是思维更加活跃。因此在理论知识的证实下，如果学生处于快乐状态，解题效率将会更加提升，同时解题成果相比较于冥思苦想，也会有所改观。虽然让学生在快乐中得到学习，也能够保证学生的学习效果，但对于一些需要进行思考的问题，就是还是需要使用传统方法来让学生进行努力，从而得到更好的记忆。
        三、精选课堂内容——落实课堂教学的最终目标
        课堂内容的选择在课堂教学中是非常关键的一环。内容选择得如何将会对学生课后对知识的掌握情况产生直接的影响。在小学高年级中构建数学生态课堂有利于教师把握好教学进程的走向，也让教师更好地去选择课堂内容，利于学生更好地去接受知识。在保证了有精选的课堂内容后课堂教学的最终目标才会得到落实，也才会对学生的优质课堂体验有一个保证。与传统的教学模式相比较，小学高年级数学生态课堂最大的不同之处就是有效选择了数学的课堂教学，有理论依据的支持下选择出最符合学生各方面特点的教学方法，从而利于提高学生的课堂吸收能力。对课堂内容进行精心的选择也体现出了教师对学生的负责态度，真正地从学生的角度出发，尊重学生的主体性，这样就很好地促进了学生参与课堂的积极性，能够更好地体现出教学目标。
        四、构建和谐开放的生态化课堂环境
        良好的教学氛围是构建生态化课堂的基础，只有为学生构建一个开放、和谐、轻松、民主的教学氛围，才能真正促进生态化课堂的构建。小学数学教师要想构建生态化课堂，就必须不断完善自身的教学方法、教学模式，还要基于生态化构建的环境，即建立、创设一个开放、和谐、平等的师生关系，为构建生态化课堂奠定基础。同时，教师在教学实践中还要鼓励学生大胆地提出自己在学习时的疑虑、困惑，而不是害怕学生打断自己的教学节奏，更要将学生的“疑虑”“质疑”“节外生枝”作为生态化课堂构建及教学的重要内容，进而才能真正彰显和谐、开放的生态化课堂环境。
        结束语
        为了建立生态课堂，在小学数学教学中，教师有必要优化整个教学过程，在充分认识“生态课堂”含义，结合数学学科的特点和学生的年龄的基础上，通过师生互动、相互促进的关系，努力构建生态小学数学课堂。
参考文献
[1]孙洪强.构建小学数学生态课堂焕发小学数学课堂活力[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(08):210-211.
[2]陆小红.构建小学数学生态课堂的策略[J].名师在线,2020(07):26-27.
[3]张月梅.小学数学生态课堂研究[J].试题与研究,2019(36):95.