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多媒体技术在高中历史教学中的应用杨超

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：杨超

[导读] 高中阶段的历史学习不仅涵盖面广泛，而且蕴含着丰富的传统文化和人文地理科学知识，历史学习对于培养学生的人生观价值观有重要作用。

重庆市开州区临江中学杨超

摘要：高中阶段的历史学习不仅涵盖面广泛，而且蕴含着丰富的传统文化和人文地理科学知识，历史学习对于培养学生的人生观价值观有重要作用。传统的历史课堂教学，教师由于受到传统的教学观念的影响，不注重革新教学方式方法，造成学生的学习兴趣不高，效率低下。本文结合高中历史教学内容，结合时代发展特点和教学现状，分析探讨在高中历史课堂推进运用多媒体技术教学的方法，包括辩证看待多媒体技术辅助教学；科学处理教学内容与多媒体关系；结合教学目标突破教学重难点，以期为高中历史教师提供参考。
关键词：多媒体技术；高中；历史教学
        引言：信息时代，多媒体技术在社会中运用越来越广泛，将多媒体技术引入高中历史课堂，使时代发展的趋势，也符合现阶段学生的学习需求。多媒体技术作为教学辅助技术，可以激发学生的学习兴趣，直观形象的将枯燥的学习内容理解渗透。将多媒体技术的教学潜能充分的发挥出来，帮助学生形成历史核心素养。因此，高中历史教学需要积极研究多媒体技术应用，分析应用现状、应用意义与应用策略，为高中历史教学应用多媒体技术的有效性提供相应保障，满足高中历史教学发展需求。
        一、多媒体技术在高中历史教学中的应用现状
        虽然很多学校都已经有了多媒体技术教学的硬件设施，但是在课堂教学中运用多媒体技术也还有很多亟待解决的问题，如第一，有些教师认为新型的多媒体技术会让学生的注意力涣散，而降低课堂教学效率。他们认为，很多学生已经逐渐的被信息化教学模式带上了不归之路，所以比较排斥用多媒体技术进行教学。第二，有一部分教师认为多媒体技术能够解决所有的教学问题，所以满节课的使用多媒体技术。这样的教学模式，忽略了教师的引导作用和学生的交流互动，也会使学习效率降低。很多高中历史教师甚至在课堂中只是播放一些教学视频，让互联网上的教师进行讲解可能知识，解放自己。这样的错误教学不仅能够影响学生的学习积极性，同时互联网上的教师也不清楚学生的学习状态，因而无法及时的对就是模式做出调整，也就使得教学效率降低。
        二、多媒体技术在高中历史教学中的应用意义
        （一）培养形象思维能力
        多媒体技术在高中历史教学中的运用，将抽象的历史材料知识，通过形象的图片、视频等资料将之展现出来，帮助学生理解消化知识。通过丰富的教学内容展示，锻炼学生的历史思维，有助于串联知识点。同时，通过多媒体技术提供的原始文字资料与相关图片，学生可以快速形成历史对应的具体形象，全面掌握教学内容，体现多媒体技术促进学生形象思维能力的有效培养与提升。
        （二）培养逻辑思维能力
        传统的高中历史教学中，由于教学内容较为枯燥，抽象，如历史内容中有关于政治的知识点，学生理解起来都有一定的难度，也就造成了学习积极性和课堂氛围不高涨，降低学习效率。对于这样的情况，如在讲解新文化运动相关知识时，教师可以根据学生的学习理解程度，通过互联网找一些相应的政治思想改革和当前的社会指导思想相比较，促进学生理解。

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使学生更好地思考与理解当时中国社会状况，体会当时社会的思想文化转变，培养学生认知历史、思考历史、理解历史的逻辑思维。
        三、多媒体技术在高中历史教学中的应用策略
        （一）辩证看待多媒体技术辅助教学
        在课堂教学中运用多媒体技术，教师要妥善的科学客观的看待多媒体技术的优势与缺点。多媒体技术是教学辅助手段，因此要注意辩证性的运用。多媒体技术运用到历史课堂，符合社会发展的趋势，使教育教学进步发展的表现；同时，也是激发学生学习兴趣的重要手段，当今的高中生都已经接触到互联网的运用，因此，将枯燥的历史教学内容通过多媒体放映，可以吸引他们集中精力学习；传统的教学模式都较为抽象，而多媒体技术就能改善这一教学问题，促进学生理解，培养学生的历史素养。当然，也要辩证的看待多媒体的不足。在现实教学，很多高中历史教师由于年龄较大，对多媒体技术的运用操作不够熟练，一定程度上也会降低教学效率；也有些教师在运用多媒体技术中上瘾，经常满节课都是用多媒体播放教学视频，没有充分起到教师的引导作用，使学生的学习兴趣受到抑制；有些教师由于一味的运用多媒体，忽视了和学生的互动和组织学生进行小组交流。因此，在高中历史教学中运用多媒体技术时，要综合看待多媒体技术的特点，充分运用多媒体教学的优势，提高教学效率，当然，在运用中，也要注意规避多媒体的不足，要提高教师队伍多媒体操作技术能力；控制好每节课运用多媒体讲解课程的时间和组织教学互动交流的时间；提升多媒体技术在历史教学中的服务与辅助效率，实现高中历史教学有效应用多媒体技术。
        （二）科学处理教学内容与多媒体关系
        高中历史教学就是要引导学生提高历史素养，因此在教学中，教师要充分根据教学内容，将之与多媒体技术结合教学。在进行多媒体教学中，要紧扣教学内容，围绕教学内容核心，不能忽视教材资料的研究学习。尊重教材在历史教学中的载体作用，探究历史教材中的丰富素材与资料，按照课程标准要求，结合教材选择课件资料与内容，利用多媒体技术制作教学课件，并保证课件与教材同步，增强课堂教学效果。
        （三）结合教学目标突破教学重难点
        历史课程教学目标能够科学规划教学进度，让学生充分了解历史进程，尊重历史发展趋势，帮助学生养成正确的学习习惯和思维。高中历史教师要善于将教学目标与重难点结合，让学生分清学习主次。
        结束语：总之，探究多媒体技术在高中历史教学中的应用，需要高中历史教育工作者积极分析现有的多媒体技术应用现状，正确认识多媒体技术应用意义。高中历史教师需要采取辩证看待多媒体技术辅助教学、科学处理教学内容与多媒体关系、结合教学目标突破教学重难点等措施，实现高中历史教学与多媒体技术的深度融合，促进高中历史教学借助多媒体技术有效应用，实现可持续发展。
参考文献：
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[4]袁文武.多媒体技术在中学历史教学中的运用[J].新课程:教研版,2013.