浅析幼儿园户外游戏中幼儿合作意识的培养--中国期刊网

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浅析幼儿园户外游戏中幼儿合作意识的培养

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：郭梦俊

[导读] 在现代教育事业不断发展背景下，幼儿学前教育也受到许多家长关注和重视，幼儿园也不再是代替家长照顾孩子的地方，而是结合幼儿身心发展规律

江西省南昌市抚河幼儿园郭梦俊 330000

摘要：在现代教育事业不断发展背景下，幼儿学前教育也受到许多家长关注和重视，幼儿园也不再是代替家长照顾孩子的地方，而是结合幼儿身心发展规律，开展科学性和有效性教学活动，以培养幼儿养成良好学习和生活习惯，相应心理、身体素质也能得到显著提高，并促进幼儿朝着全面、综合方向发展。然而想要取得这一理想教育效果，就需要在开展幼儿户外游戏时，对活动区域、活动内容、展开形式、科学指导、安全管理等工作引起高度重视，通过统筹规划与协调更好满足幼儿实际学习和发展需要。基于此，对幼儿户外游戏中合作意识培养的教学策略展开研究和分析。
关键词：幼儿园；户外游戏；合作意识；培养策略
        引言：在户外游戏中，你可以不受限制地做到传统的户外游戏不仅内容丰富，而且具有生动、轻松、快捷等适合儿童玩的游戏特点，因此儿童在这类游戏中可以有更高的情绪。在户外游戏中，可以结合传统游戏，让孩子感受传统游戏的乐趣，同时更好地了解祖国文化。在户外游戏中，我们要注意幼儿的自主性，给予幼儿最大的自由和最大程度的沟通，鼓励幼儿之间的合作，确保游戏氛围自然调动。
        一、针对幼儿特点，进行差异化教学
        教室里有很多孩子，每个人都来自不同的生活环境、家庭环境和社会环境，因此他们有不同的能力和心理健康状况。此外，一些儿童在与朋友的游戏活动中表现出不同的个性特征，一些儿童不愿意与朋友玩游戏，一些儿童不愿意合作，从而增加了发生冲突的可能性。有的孩子会在这种情况下互相攻击，有的会向老师报告，有的会哭着解决问题在培养儿童合作能力的过程中，我们不应该采用一刀切的模式，而应该根据不同的性格对儿童进行区别教育，实现教育个性化。例如，玩打洞游戏时，运动能力强的孩子会站起来观看。孩子一个人，所以他经常一个人玩为了培养他的意识和与他人一起玩游戏的能力，我们向一些游戏组推荐他的个性特征，以便团队成员了解、接受和认可他的特长，从而有效地提高大家对游戏和快乐游戏的信心虽然有些孩子愿意和别人玩游戏，但他们特别喜欢通过哭来解决问题，因为他们被宠坏了，其他的小伙伴讨厌他们的行为。为此，每个人都有分手的想法考虑到这种人格，教师应采取措施培养自主和自我控制能力，并通过一系列心理辅导提高对合作游戏的认识，使他们能够充分发挥自身优势，并自觉地与其他小伙伴完成游戏。
        二、开拓创新，提高合作意识
        过去，户外活动通常由教师界定活动范围、高活动、规范儿童行为和控制儿童的自主性。这种做法不利于增强儿童的能力、发挥儿童的潜力和发挥儿童的特殊能力。

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在游戏回归儿童原则的基础上，教师应该改变活动设计理念，使游戏真正为儿童服务，主要参与者的儿童能够真正成为游戏的领导者。所有柔软和艰苦的活动设施对儿童的独立探索都应具有积极的意义。可以在户外互动活动区为儿童安装低成本、简单的长椅、岩石、人造树木和其他日常活动，以鼓励儿童自主和积极发展。自由和快乐的活动气氛被认为是大胆想象和儿童不断成长的源泉，而不是划定互动空间、减少规则和限制以及避免材料重复。孩子们专心玩游戏更方便当他们在使用游戏材料方面遇到困难，例如太重而无法移动时，会激发孩子思考和解决问题的能力，并且会相互合作或使用智能继电器来实现使用配件的目的。此外，孩子们会根据不同的配件组合创造新的游戏方式激发孩子们的创造力，锻炼他们的眼睛去发现从孩子的角度思考他们需要什么，他们真正想玩什么，什么可以作为玩具，不仅是娱乐，而且可以给教育意义。让孩子成为户外独立游戏的创造者、玩家、工人和探险家，并激发他们的灵感-在游戏中不断创新他们的大脑。解放大脑，释放孩子的想象力，鼓励孩子大胆思考，大胆创造显而易见，儿童是户外独立游戏活动的主要对象，给予儿童充分的自主权和自由，鼓励儿童自我发展，善于思考和积极参与，以自我欣赏的形式展示其独特的发现、感受、收获和想象，这样有利于使幼儿将个性化发展最大最优化。
        三、对幼儿合作行为给与鼓励
        孩子们渴望得到别人的认可和赞扬，特别是老师们。很多孩子在得到老师的表扬后会变得非常活跃，更愿意参加户外游戏他们将尽最大努力在活动中完成所有任务，以达到理想的游戏效果因此，在户外游戏中，教师必须了解儿童的心理特征，重视他们的合作行为，鼓励他们体验合作，以便逐步培养他们的合作能力。教师应该鼓励孩子们在户外游戏中的合作行为例如，如果儿童能够共同努力，在教师指定的岗位上安置各种各样的外部配件，教师应该及时表扬儿童的行为。。但是，如果儿童仍然不能通过合作取得预期成果，他们也需要教师的鼓励和支持。例如，在户外游戏中，如果孩子通过合作玩，但由于某种原因他们没有赢得游戏或达到理想的游戏效果，老师也应该鼓励孩子不要因为及时游戏失败而失去信心，帮助他们建立对我们的强烈信任。
        结束语
        游戏是培养孩子的一种方式通过游戏培养儿童的合作意识可以使儿童在不断接受合作意识文化的过程中将意识转变为本能。在当今社会，有很多竞争作为未来时代的主人，这要求儿童有更大的团队意识和合作能力。这要求教育工作者在教育过程中更加重视合作意识文化。
参考文献
[1]周俐.户外活动中培养幼儿合作能力的实践与探索[J].科普童话,2020(28):192.
[2]金志英.让幼儿在户外游戏中增强互动合作的意识[J].科普童话,2019(36):166.
[3]柳琴芳.优化幼儿户外游戏活动的方法与策略研究[J].学周刊,2018(10):177-178.