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试论初中道德与法治教学中生命教育的渗透何轩平

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：何轩平

[导读] 对生命意义的探寻和生命价值的实现是人类永恒的话题，学校教育中也应该通过知识的传授和能力的培养等途径对学生进行生命教育，以使学生更加珍视和爱护自我和他人的生命，并努力实现生命的价值。

湖南省永州市道县第六中学何轩平 425312

摘要：对生命意义的探寻和生命价值的实现是人类永恒的话题，学校教育中也应该通过知识的传授和能力的培养等途径对学生进行生命教育，以使学生更加珍视和爱护自我和他人的生命，并努力实现生命的价值。初中道德与法治作为有着鲜明德育特性的学科，更需要教师利用学科优势和专业所长在一线教学中适时适度地渗透生命教育。
关键词：初中道德与法治生命教育渗透
        引言：对于道德与法治课程来说，初中教师在具体开展教学的时候，要认真学习和了解课程开展的目标和任务，同时也要认识到生命教育同道德与法治教学的联系，积极引导学生感悟生命，尊重生命的价值，并把生命教育作为德育工作开展的核心所在。为此，初中教师在开展教学的时候，要立足于课程的实际培养目标，结合学生的实际情况制定出科学的教学方案，增强学生对生命教育的理解，提高学生的综合素质能力。
        一、道德与法治课程中渗透生命教育的必要性
        生命教育对于道德与法治课程的开展具有重要的意义。第一，教师在生命观念的引导下，可以更好地指导学生认识和理解生命，进而来帮助学生树立良好的生命观念。此外对于初中阶段的学生而言，教师要把握好学生自身发展所处的阶段特点，积极帮助学生完善人格的发展。在道德与法治课程的开展过程中，可以借助生命教育的加入，在立足于学生现实生活的基础上，帮助学生更好地去理解生活中遇到的困难，增强学生的实际解决问题的能力和辨析不同实际情况的能力。第二，在开展教育课程的时候，通过加入生命观念，也可以有效地帮助学生维持一个较为良好的心理状态。初中阶段的学生面临着升学考试和学业压力等较大的学习压力，更有甚者出现对学习的反抗心理。为此，在开展道德与法治教学的时候，教师在渗透生命观念的时候，也可以对学生的思维起到一定的指引作用，帮助学生更好地消除心中的烦恼，解决心理的问题，进而提高学生对生命理念的理解水平，增强学生的生命观念意识。
        二、初中道德与法治教学中生命教育的渗透策略
        （一）立足课堂教学，延伸学习范围
        在初中道德与法治教学中开展生命教育活动时，教师要将课堂教学作为立足点。以“增强生命的韧性”为例，这一节最主要的教学目标就是引导学生逐步养成坚强的意志及努力克服困难的人生态度。从教材内容来看，这一节主要包括“生活难免有挫折”与“发掘生命的力量”两部分。在课堂教学中，笔者首先让学生认识到在生命成长的过程中，难免会遇到各种各样的挫折。之后，笔者引导学生对逆境与挫折进行客观的分析，并结合具体的事例使学生学习一些应对挫折的有效方法。完成课堂中基本的教学内容之后，笔者从一些经典的书籍中引入了与挫折有关的学习资料，如《用脚飞翔的女孩》《钢铁是怎样炼成的》等。对相关资料的阅读与探讨，学生汲取了课内外文本的思想精髓，对正确挫折观的养成会产生积极的影响。

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        （二）结合时事加强生命教育
        在初中道德与法治的教学过程中，教师要灵活地结合时事热点来进行生命教学，在课堂中，教师要积极帮助学生联系实际情况，并结合生命教育的相关理念，帮助学生理解生命的价值和意义。为此，教师可以借助多媒体、信息技术等手段，通过引入图片、视频等来更加直接地让学生感悟生命，不仅仅有利于强化学生对生命意识的理解，还能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习参与感。因此，在道德与法治的课堂中，教师应该适当结合实际的时事热点，通过具体的实例，帮助学生理解生命的意义，提高教师的课堂教学效果，促进学生对生命价值的进一步理解。
        （三）注重直观感受，促进感性认知
        通常来讲，在道德与法治教学中，直观化的生命教育手段主要包括以下几种具体的形式。第一，生命叙事法。现实生活中发生的一些事情，有时可以给学生留下深刻的印象。这种方法既包括学生对自己生活经验与生命经历的感悟，也包括对他人生活经验与经历的体悟和思考。因此，在教学过程中，笔者会尝试让学生讲述自己经历或者听说的真实的生命事件，并组织学生进行讨论。第二，角色扮演法。角色扮演的方式可以使学生以不同的身份和角色进行活动。为此，笔者会根据生命教育的不同主题创设具体的情境，从而在表演中增强学生的直观感受。第三，影视赏析法。影视剧深受学生欢迎，而且很多影视剧中也蕴含着十分深刻的生命思想内涵，如《阿甘正传》《活着》等。总之，教师通过多样化的方式，能够有效提高教学活动的实效性。
        （四）做好学生的生命技能教学
        在道德与法治的课程教学中，教师也要相应地加强学生对生命技能的掌握，增强学生保护生命的意识，使得学生在一些突发状况面前能有一定的自保能力。随着近年来学生在危难面前的逃生失败的事件越来越多，教师在课堂过程中加强对生命技能的教授有一定的必要性。第一，教师在课堂过程中可以引导学生学习一些基本的灾害逃生本领，例如地震、洪水等。第二，教师要结合实际生活中可能出现的危害情况，例如触电、溺水、火灾等，帮助学生掌握日常的求生技巧，进而通过生命技能教学，实现学生自保能力的增强，进而来提高学生一定的危机意识，使得学生在实际的危机面前能有一定的应对办法。既是对生命观念的直接理解，同时也是对自身安全的进一步保障。
        结束语
        总之，作为初中道德与法治课教师，需要在教学中积极地关注和渗透生命教育，结合具体的学情，立足教材、丰富教学方法，启示学生尊重和珍视生命，并以积极乐观的心态去面对学习和生活，努力实现生命的价值。
参考文献
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[2]薛立新.初中道德与法治课教学中的生命教育探讨[J].品位经典,2020(09):75-76.
[3]阮海蓉.初中道德与法治教学中渗透生命教育探析[J].名师在线,2020(24):50-51.