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提升小学语文阅读教学探索实践周洁梅

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：周洁梅

[导读] 小学阶段是学生语言学习的基础阶段，与学生能否为将来的语言学习奠定良好的基础有关。教授汉语阅读不仅可以使学生学习新知识，而且可以提高他们的综合素养。

柳州市柳江区新兴小学周洁梅

【摘要】小学阶段是学生语言学习的基础阶段，与学生能否为将来的语言学习奠定良好的基础有关。教授汉语阅读不仅可以使学生学习新知识，而且可以提高他们的综合素养。通过阅读培训，学生提高了他们的理解和写作技能。随着新课程改革的推进，人们越来越重视学生的阅读教学。因此，越来越多的学校和教师提倡阅读训练。教师如何使用有效手段进行高效阅读培训是教师面临的严峻考验。本文重点介绍教师如何有效探索小学阅读，以供读者参考。
[关键词]小学语文；阅读教学；询问;实践
        随着时代的不断发展，人们越来越重视汉语教学。如今，随着新课程改革的到来，教育观念也在不断变化。由于我国对人才的需求，对汉语课堂教学的要求越来越高。小学处于汉语学习的基础阶段。阅读占小学汉语的最大比例。因此，师生需要努力学习，以提高学生的阅读效率。但是，由于过去的教学观念较旧，阅读训练存在很多问题。因此，如何解决这些问题并进行有效的阅读训练是教师思考的紧迫问题。
        1.小学语文阅读中的问题
        1.未达到预期目标。当老师在为学生进行阅读训练时不了解学生的实际情况时，他会为学生设定一个非常大的目标。师生之间的关系也是小学语文教学的重要组成部分。如果师生关系不融洽，学生可能会讨厌老师，甚至兴高采烈，也就是说，他们不愿意学习汉语。从学生的角度来看，未能达到教学目标可能是由于学生对教学内容没有足够的兴趣并且没有动力去上课。老师单方面安排阅读，忽略了对学生的全面，多元化的检查和监督。最后，学生的学习效果不理想，课堂效率低下，没有达到老师设定的课堂目标。
        2.学生缺乏在小学教授汉语阅读的兴趣。小学阶段的学生仍处于心理不成熟的阶段。学生容易受到外界因素的干扰，并且随机性相对较大。学生的上进心不是很好，对小学汉语也没有兴趣。在课堂上，他们在阅读时不专心，无法专心，不愿主动学习和阅读，逐渐跟上老师的步伐变得越来越困难。逐渐对语言学习失去兴趣。
        3.教师的教学热情不高。小学语文课程对老师来说是一项非常艰巨的任务。一方面，教师面对学校和学生的压力，教学压力急剧增加。此外，由于学生的不成熟和年龄的小，老师对学生的管理更加困难，这导致老师的教学热情低下。
        2.影响小学语文阅读的原因
        1.教师的专业素质不够高。教师的职业对专业能力有很高的要求。专业能力通常包括教学活动的能力，与学生沟通的能力以及组织和管理学生的能力。但是，许多教师的文化素养很高，但课堂效果却很平均。这是因为教师缺乏专业能力，即表达能力和理解能力。也有许多新来的老师不与学生交流，因此未能与学生建立良好的师生关系，这会影响学生对语言学习的兴趣。

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        2.单一和过时的教学方法由于过去过时的传统教学理念的影响，教师的教学方法也相对单一。由于应试教育的影响，教师的教学风格单一，所以学生缺乏兴趣。不仅如此，教师单方面追求教学步骤的一致性，而忽视了教学质量，影响了教学效果，使汉语阅读课无法有效开展。
        3.提高小学语文阅读课效率的措施
        1.激发学生对阅读的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。如果学生对中文课程感兴趣，他将尝试学习中文。只有让学生对课程产生兴趣，他们才能更好地帮助学生进行阅读培训。老师还可以帮助学生创造良好的阅读环境。例如，鼓励学生大声和情感地阅读课文。当我们学习“皇帝的新装”时，老师可以让学生大声地朗读不同角色的文本，并一起体验文本的思想和感受。并让学生进行小组讨论，讨论课文，体验课文的内涵，然后由老师从侧面进行指导，以激发学生的阅读兴趣。
        2.老师提出问题以指导学生回答。如果教师只允许学生阅读，则学生可能找不到文本的重点和难点，这不利于阅读课的高效进行。因此，教师应让学生提出问题来寻找答案，这不仅加深了师生之间的交流，也有助于提高课堂效率。经过研究，发现基本上有三种实用的提问方法：（1）与现实联系。陶行知先生说过，生活充满了教育。因此，教师在进行阅读教学时可以结合阅读与实际情况。如果老师谈论“渔夫的故事”，老师可以问学生如果遇到这种鱼，他们会怎么做。老师提出的一系列问题可以将阅读故事与现实结合起来，更有利于学生对课文的理解。（2）问题是相互关联的。教师可以通过设计问题来提出问题，然后引导学生回答，然后引出下一个问题。这种方法可以帮助学生思考课文，更有利于理解课文的内容。（3）看细节。文本必须有我们要告诉我们的问题，我们不能仅仅保持对表面文本的理解。教师应引导学生仔细品尝课文中的精彩段落，并找出课文背后的故事。引导学生以这种方式仔细阅读课文可以提高他们的文化素养，并使他们感受到文化的魅力。
        3.增加学生的课外阅读量如果您想让学生加深对课文的理解，就必须培养学生的文化素养。上课时间只有40分钟，而且上??课时间非常有限。如果您想拓宽学生的视野，则必须鼓励他们阅读更多的课外书。教师可以建议学生阅读一些正面的书，以帮助学生学习和提高阅读能力。只有增加课外阅读量，学生才能提高他们的文化素养，这将为将来的汉语阅读和学习打下坚实的基础。
        结束语
        随着新时代的到来，人们越来越重视小学语文阅读训练。如果教师想促进小学语文阅读训练的有效实施，就必须引起学生的兴趣并激发他们的热情。教师还应该提出更多的问题，创造良好的阅读环境，并增加与学生的互动。教师亦应督促学生多读课外书，增加阅读量，以提高学生的整体素质，促进学生的中文阅读和学习。
参考文献：
[1]杨爱红.小学语文阅读教学有效性的提高[J]成功(教育),2012,(18).
[2]毕银桧. 提升小学语文阅读教学有效性探索与实践[J]. 中国校外教育, 2016, 000(004):1-1
[3]周慧. 小学语文名著阅读教学中存在的问题及对策探究[J]. 中外交流, 2019, 026(022):222-223.