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浅析提高小学体育课堂教学效率的策略

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：宋晓波

[导读] 小学体育课是学生所热衷的科目之一，让学生在体育锻炼中体验运动快乐，同时亦要让学生在愉悦的锻炼中学到运动技能，从而达到锻炼身体的目的。

成都市新津区第一小学宋晓波 611430

摘要：小学体育课是学生所热衷的科目之一，让学生在体育锻炼中体验运动快乐，同时亦要让学生在愉悦的锻炼中学到运动技能，从而达到锻炼身体的目的。针对体育课大都在室外进行，这与其它学科相比组织学生进行教学需要更多的时间。在短短的 40min 的课堂时间，体育教师如何保证教学的顺利进行，让学生有效的掌握体育知识、运动技能和技巧是发人深思的。
关键词：小学体育；教学效率
        1做好课前准备工作
        备课环节是教师进行课堂教学活动前最重要的准备工作，良好的备课是实现高效课堂的前提条件。但是，随着年复一年、日复一日地做着同样的事情，很多教师对于自己的备课工作产生了一定的倦怠心理，往往只是抄袭和敷衍，为了应付学校的常规检查而做，忽略了备课的重要性。没有课前的认真准备，课堂教学会出现杂乱无章的现象，要改变这样的情况，教师要做到以下几点。
        首先，加强教育教学和体育专业的理论学习体育教师要不断学习和研究，吃透新课程标准和新教材的要求，确定每节体育课的三维目标，以此为依据来设计科学合理的教学活动。如在学习投掷内容时，教师如果只是一味地讲解投掷的方法和技巧，学生就会没什么兴趣，教师反复多次示范和讲解只会让学生感到厌烦无趣。所以，我们可以联系学生的日常生活，将学生在平时常用的一些投掷行为导入到投掷教学中，由导入环节激发学生的学习兴趣，使课堂教学开展得有声有色，“把生活引入课堂”这种新的体育教学思想与传统单一的竞技体育相比，更能够调动学生的积极性和主动性，同时，这样的改变也需要体育教师改变传统的备课思路和教学方法。
        其次，认真备教材是教师设计各种教学活动的主要依据，教师要通过对教材的整体把握来确定不同阶段的教学目标，有了正确的教学目标，教师才能设计出符合学生发展的教学活动，才能提高小学体育课堂教学效率。同时，教师要根据教材内容，确定每个单元的教学重难点，由浅入深、由易到难地设计教学活动，采用恰当的教学方法，将重难点知识逐一化解，实现全体学生的共同提高，以求取得良好的教学效果。
        最后，认真备学生新课程改革的理念告诉我们，学生才是教学活动的主体，我们的教学过程要以学生的发展为根本，采用适合学生需求的教学方法来进行课堂教学。世界上没有最好的方法，只有最适合自己学生的教学方法，所以，要实现体育课堂教学的高效性，使每一个学生都能提高自己的体育技能和身体素质，教师要深入研究学生，根据学生的不同特点来设计不同的教学活动，采取有效的教学方法。在课前的备课过程中，教师要充分考虑学生自身的特点来设计教学内容，做到因材施教。如对于比较活跃的班级，教师可以适当减少一些游戏或者竞赛环节，以激发学生的疑问为主，在控制学生情绪的同时，调动学生的积极思维和参与意识；对于比较踏实稳重的班级，教师可以多采用竞赛的形式激发学生的竞争意识，调动他们的学习兴趣。
        2要提高小学体育课堂效率，务必重视教学过程
        2.1教学语言组织准确、简练
        体育教学同语、数、英等学科的教学存在异曲同工的规律，但拥有自身的特点，尤其对于小学生的体育教学更需要准确简练、生动形象的语言描述，同时要配合丰富的肢体语言 ( 动作示范 )。

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故在体育教学中防止体育教师的喋喋不休挤占了学生的学习时间，而忽略了宝贵的教学时间，值得一提的是侯帅学者在《口诀教学在小学低年级体育课中的应用》 [3] 一文中提及在教学过程中适当加入些许简单的、活泼的口诀，引起学生的无意注意，从而提高教学效率。
        2.2分层教学
        根据学生对体育学习中存在的知识结构差异性，加上学生身体素质的差异，难免会出现“优等生”、“中等生”、“差等生”等不同层次的差异。如此，为了避免学生“喂不饱”、“难啃”、“一锅粥”等学习问题，应该进行不同运动水平进行分层次教学，该前提要专研教材，并结合场地、器材的巧妙、多变的应用，从而满足每个学生的不同学习需求。
        2.3合理的课堂结构
        对学生安排合理的课堂结构如同“合理的营养结构”，根据体育课的“三段式结构”可以明了学生在不同的时段所需要的体育活动，从而避免杂乱无章的产生。课堂结构是否合理，很大程度上觉得着这堂课的成败。本文从体育游戏为切入点进行论述，众所周知，体育游戏是小学生所青睐的体育活动之一，如何把握游戏的习得和技能的掌握比重亦是体育教师的难点所在，有效控制体育课堂结构的形成是关键所在，故教师有“医生”之称。例如：在准备部分阶段，巧妙的引入体育游戏，也可配合背景音乐创造氛围而达到良好的教学效果；在基本部分阶段，游戏教学的内容一方面要以教材内容为基础，选择辅助练习的游戏，通过采用教学训练任务的方法展开教学，能够取得良好的教学效果.特别是田径教学中，体育有效可克服枯燥的体育课堂学习，让学生掌握技能外，能节省时间让学生体验运动快乐，从而有效的提高体育课堂教学，可见体育游戏融入课堂结构设计是提高体育课堂教学效率的良好“助燃剂”。
        3创编趣味游戏体育活动
        游戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统游戏的教学，能充分调动学生参加体育锻炼的积极性与主动性，一方面使学生的身体素质得到全面发展，更重要的是培养了学生良好的心理素质，使学生身心得到全面发展。儿童喜欢游戏，是因为游戏本身有一定的情节、情趣和竞争特点。利用游戏的这些特点，对教材规则、方法加以变化，能使儿童学习兴趣更加高涨，这样不仅很快地改进和提高了动作质量，而且达到了热身的目的。如，小学低年级段体育课教学，根据学生的生理与心理特点，我们并不要求学生完成或掌握所谓专业的运动技能，所以其准备活动和教学内容大多以趣味性为主，如老鹰捉小鸡、丢沙包、捕鱼等，其教学内容与课程准备活动无明显分界，该年龄阶段的学生认知能力也比较弱，在不知不觉中将游戏类的准备活动转化为体育教学，就能保持学生的学习兴趣，无抵触情绪，且也完成了教学内容，能达到预期的教学效果，起到强身健体的作用。
        4结束语
        总之，要实现小学体育课堂教学的高效性，教师要建立良好的师生关系，深入了解学生，根据自己学生的特点设计不同的教学内容和教学方法，不断探索和总结，将对学生的训练落到实处，使每一个学生都能在小学体育课堂上学有所获，健康成长！
参考文献：
[1]陈希鹏.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].读写算,2020(25):6-7.
[2]李松.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率浅谈[J].当代家庭教育,2020(24):72-73.