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计算机情景创设对小学语文教学质量影响

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：韦佩娟

[导读] 小学教学模式应更加重视信息技术的应用，大力推进教育信息化改革创新。

柳州市柳江区穿山镇仁安小学韦佩娟

摘要：小学教学模式应更加重视信息技术的应用，大力推进教育信息化改革创新。计算技术在小学语文教学中的广泛应用具有非常重要的价值，计算机场景的创造更有利于营造良好的教学环境和氛围，增强吸引力。在分析计算机情景创设对小学语文教学的积极影响的基础上，重点针对存在的制约因素，最后提出如何利用计算机情景创设提高小学语文教学质量的优化对策。
关键词：小学语文；计算机情境创造；积极作用；优化对策
        1、计算机情景创作对小学语文教学的积极作用
        情景创作是一种通过音视频、模拟表演、生活再现等方式营造氛围，让小学生更好地理解作品的教学方法。计算机情景创作是利用文字、图片、音频、视频等方式来创造情景，让小学生与他们形成“人机交互”，进一步增强教学的吸引力和有效性。计算机情景创作在小学语文教学中的应用具有重要价值。不仅有利于进一步优化和完善小学语文教学体系，而且可以培养学生的学习兴趣，促进小学语文教学模式的创新。从这个角度来看，计算机场景的创建是对传统教学模式的改革、融合和创新。教师对此要有清醒的认识和认识，并在深入了解计算机场景创建的积极作用的基础上，不断优化和改进计算机。情景创制模式致力于提高小学语文教学质量。在小学语文教学中实施计算机情景创作有利于培养学生的学习兴趣。例如，在进行阅读教学的过程中，如果按照传统的教学方法，通过计算机场景的创建，可以模拟和再现课文中所描述的场景，使学生融入课文，兴趣学生的学习成绩必然得到显着提高；在小学语文教学中实施计算机情景创设，也有利于推动小学语文教学模式的创新。最重要的是，多媒体技术和信息技术可以通过计算机场景的创建，广泛应用于小学语文教学中。例如，在教授古诗词的过程中，教师可以使用Flash来展现古诗词所表达的意境。好理解，也因为有趣，也能营造良好的课堂教学环境。总之，计算机情景创作作为教育信息化的产物，可以广泛应用于小学语文教学。因为它能让学生有身临其境的感觉，教学质量必然会得到显着提高。
        2、小学语文教学中计算机情景创作实施中存在的问题
        计算机场景创建作为教育信息化的重要载体和平台，对推动小学语文教学改革创新具有非常重要的支撑作用。很多老师在这方面也下了不少功夫。例如，计算机场景的内容越来越丰富。此外，在组织实施过程中进行了一定程度的整合，改变了计算机场景创建的模式，提高了小学生的兴趣，教师的教学体系更加完善。 .但是，按照更高的标准和要求，特别是从贯彻“核心质量理念”的角度来看，在小学语文教学中实施计算机场景创作还存在一些问题，需要教师重视、实事求是。有效措施。待解决。一些教师在创建计算机场景的过程中缺乏针对性。
        3 在小学语文教学中实施计算机情景创设的优化对策
        3.1 突出计算机场景创建的针对性
        在开展小学语文教学过程中，为了在计算机场景创作中取得更好的效果，必须进一步突出计算机场景创作的针对性，使其更有针对性，必须加强计算机场景创作的针对性。电脑场景创作的乐趣同时，还要体现电脑场景创作的有效性。在具体实施过程中，教师要对计算机场景的创建进行科学的设计和系统的安排，特别是根据不同的教学内容采用不同的设计模式，力求取得更大的突破。例如，在开展阅读教学的过程中，为了让小学生对课文所涉及的内容有更深入的了解，教师可以将相关的声音、图片、音频、视频、Flash动画等资料收集到互联网，并利用多媒体创造直观的情境，让小学生感受具体的教学内容。

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突出计算机场景创建的针对性，还要从小学生的实际情况入手，以加强小学生的理解、认知、推理能力为根本出发点，设计计算机场景具有特殊功能。例如，在开展识字教学的过程中，教师可以利用Flash动画对新字的起源、演变和笔画进行生动的设计，既有利于吸引学生的注意力，又可以加深学生的理解。的新角色。教师应该在这方面进行设计和设计。组织和实施。
        3.2 加强计算机场景创建的交互
        提高小学语文教学的有效性，必须注重发挥小学生的积极作用，使他们能够参与课堂教学，既有利于满足课堂气氛，也有利于培养小学生。 ' 学习兴趣。因此，教师应加强互动，使师生互动、学生与学生互动、人机互动得到充分体现。在具体实施过程中，教师可以通过创设“问题情境”来组织实施。例如，在使用多媒体PPT辅助教学的过程中，教师可以采用“问题介绍”的方式对教学内容提出问题。 ——分析问题——从解决问题的角度灵活设计和安排问题，在前面问题的基础上不断深化问题的难度。例如，在古诗教学过程中，由于古诗涉及作者、年龄、历史、地理、文化等知识，教师可以在课前引导小学生在网上搜集相关知识，再指导小学生。小学生课堂通过老师预先设计的“问题型”多媒体PPT课件，以及互动探索的“小组合作”方式，这对于培养小学生分析问题和解决问题的能力至关重要，有助于培养小学生的核心素养。
        3.3 推进计算机场景创作融合
        从根本上说，它属于一种教学载体。虽能发挥更好的作用，但也需要与其他教学载体、教学方法、教学模式相结合。只有这样，才能发挥出更加多样化的功能和作用。 .因此，教师应对其进行深入研究，着力发挥教育功能的最大化，努力构建线上线下相结合的应用模式。在具体实施过程中，教师要根据教学内容的实际情况，积极利用计算机平台，创设综合情境。从思考中学习，从怀疑中思考，从质疑中学习。随着时代的进步，小学生已经有了很好的使用计算机的基础，因此教师要有效地将“教”与“学”结合起来。例如，在开展作文教学的过程中，教师可以使用多媒体PPT来写作文。对作文的总体要求进行说明，并在此基础上引导小学生在网上收集更多与作文相关的信息，并进行有效的组合。将微课应用到小学语文教学中，教师可以将重点难点问题提炼分解，以微课的形式呈现给小学生。同时，他们还可以为小学生开设微课，进行反复学习、研究和交流。这对于加强小学生的认识和认识，培养小学生的综合素质至关重要。
        4、结论
        综上所述，在开展小学语文教学的过程中，大力实施计算机场景创作具有非常重要的价值。不仅有利于培养学生的学习兴趣，也有利于进一步优化小学语文教学体系，促进小学语文教育信息化的建造。这就要求教师深刻认识计算机情景创制在教学过程中的积极作用，着力推进小学语文教学与创新，大力加强计算机情景创制在小学语文教学中的应用模式。突出计算机情景创作的针对性，要加强计算机情景创作的互动，促进计算机情景创作的融合，使计算机情景创作取得更大突破，最大限度提高小学语文教学质量和水平，继续培养小学生汉语核心素养。
参考文献
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[2]陈丽莉.精彩在“融合”中绽放——信息技术与小学语文教学融合的探讨[J].新作文（语文教学研究），2020（08）：15-16.
[3]钟维维.“互联网+”时代的小学语文课堂教学模式创新[J].中华活页文选（教师版），2020（02）：95-97.