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核心素养下情境教学在中职语文教学中的应用

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：郑蓉

[导读] 在新课改的背景下，教师应该在不断丰富自己专业知识的同时，改善自己的教学方式。

诸暨技师学院郑蓉

摘要：在新课改的背景下，教师应该在不断丰富自己专业知识的同时，改善自己的教学方式。本文将主要探讨中职院校语文教学过程中，如何将情景教学法更好地应用于课堂，从而激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，使学生的核心素养得到全方面的提高。
关键词：核心素养；情境教学法；应用
        引言：新课改要求教师应该创建一个和谐，愉快的教学氛围，从而引导学生自主学习。情境教学法指教师依赖于大纲要求，结合教学目的来创建符合学生认知特点的教学情境，使学生能够在特定的教学情景下，积极投入于课堂，增强学生的学习兴趣，进一步让学生主动探究，让学生能够自主学习，提高课堂的整体效率。而对于语文学科而言，情景教学能使学生在投入于课堂的同时，更好地理解相关的语文知识点，并加以运用。
        1中职语文教学中开展情境教学法的重要意义
        1.1增强学生对于语文知识的理解
        语文教学，不仅仅是授业，教授学生造词遣句，更重要的是传道解惑，即教授学生为人处世的道理，解决学生学习、生活等方方面面遇到的困惑。很多语文知识都源于生活，因此，教师可以创设各种教学情境，让学生直观感受，并且与自己原有的认知经验相互联系，深入理解，这样就可以使学生可以巩固其固有知识的同时，更好地吸收课堂学习的知识，构建一个完整的知识体系。比如，金秋时节，教师可以带领学生感受当地的秋天，再对比《故都的秋》，体会南北方秋季的差别；大雪纷飞的季节，教师就可以创设“雪中等候”的情境，让学生切实体验大雪的寒冷，从而理解《程门立雪》的典故。
        1.2提高学生自主探究的能力
        学习的主动性源于兴趣，情境教学在中职语文课堂中的实施，是一种开创性的语文教学方法，这会让学生在具体情境的体验过程中，满怀探知的兴趣，也给了学生足够的空间，发挥他们的想象力和创造力，提高学生自主探究的能力，还能培养学生的团队协作能力。
        1.3提升学生解决问题的能力
        语文，它不仅是一门学科，更是一门艺术。学生在学习语文的过程当中，不仅是为了要提高成绩，还需要在此过程当中能够形成一个很好的思维方式，提升学生的理解能力，让学生在实际的生活应用过程中能够更好地运用语言来去沟通和交流。因此，情境教学还能促使学生主动了解事情发展的前因后果，并且探究其本质，从而提升学生解决问题的能力。

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        2情境教学法在中职语文教学中运用的有效策略
        2.1创设生活情境，激发课堂活力
        语文学科具有很强的应用性，其与实际生活有紧密的联系。很多优秀的经典作品都是在对生活的深刻体会中创作出来的。因此，在学习语文课文时，也需要结合学生的实际生活，创设生活化的教学情境，进而使语文课堂更加具有活力。比如，在课堂开始之前，教师可以通过新媒体来播放一些视频，音频，图片等，让学生通过感官直观地感受到本节课所要讲的大概内容，加深学生印象的同时，让学生更好地理解课本知识，进而培养学生的学习兴趣，使学生全神贯注于课堂，增强课堂的学习效率。
        2.2创设专业情境，提升专业素养
        对于中职院的学生来说，在校期间，学习的主要目的就是提升自己的专业技术。因此，教师应该在教学过程中有针对性地创设专业情境，将语文课堂与专业情境相联系，使学生能够将知识更好地理解专业。只有这样，学生才能在应用语文相关知识的同时，更好地掌握相关专业技能。比如，导游专业学生在工作过程中，需要对旅游景点进行详细的解说，这考验的不仅是导游专业知识，还有学生的口语表达能力。因此，导游专业的语文教学，就可以创设相关的专业情境，锻炼学生的口头表达能力和随机应变能力，从而提升学生的专业素养。
        2.3创设竞赛情境，发挥团队力量
        中职生年轻好胜，有较强的竞争心理。因此，教师在教学过程当中应该充分利用学生的这一特点，创设竞赛情境，激发学生不服输的心理，使学生在竞争和合作的过程中学习更多的知识点。比如教师可以在课堂上组织辩论赛，在辩论的过程中，引导学生团队合作，还可以借此教授辩论稿的写作思路和方法。
        2.4设置问题情境，锻炼思维能力
        在课堂上营造情境教学氛围，不仅可以利用多媒体视频等视听方式来进行，也可以通过设计一些巧妙的问题来引起学生的思考、想象与理解。通过问题来引起学生的求知欲和好奇心，学生在解答问题的过程中反复阅读课文，并根据课文中的思想进行个人的理解和思考、组织问题答案都能够加深学生对课文的了解并能够提升学生阅读水平和组织语言的能力。
        结束语：综上所述，在中职院校语文教学过程中，教师可以开展不同形式的教学方式，来促进学生有效学习的同时，培养其专业能力。教师不仅应该提升自己的专业知识，还应该将游戏、竞赛，生活等元素加入到自己的课堂，在激发学生学习兴趣的同时，使学生能够更好、更直观地理解文化课中的相关内容。只有这样，才能增强学生的语文素养，创建高效的语文课堂。
参考文献：
[1]王敏.核心素养下情境教学在中职语文教学中的应用[J].探索科学,2019,000(009):122-123.
[2]马建华.试论核心素养下情境教学在中职语文教学中的应用[J].探索科学,2019,000(008):268-269.
[3]刘莉莉.核心素养背景下中职语文情景教学应用分析[J].现代职业教育,2019(3).
[4]张燕方.情境教学法在中职语文教学中的运用[J].山西青年,2018,000(015):P.212-212.