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小学语文个性化阅读教学探讨蔡卓凌

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：蔡卓凌

[导读] 阅读是基础汉语教育的核心内容，新课程改革的实施使师生更喜欢个性化阅读。

浏阳市淳口镇南冲小学蔡卓凌 410329

摘要：阅读是基础汉语教育的核心内容，新课程改革的实施使师生更喜欢个性化阅读。个性化阅读理解不同于现有的阅读理解，将小学生作为课程主体，通过教师、学生和教科书的互动，达到了良好的阅读理解教学效果。本文主要讨论了基础汉语个性化阅读教育存在的问题，并提出了优化特定课程的方法。
关键词：小学语文；个性化阅读；以人为本
        引言：在语文教学中，为了提高学生的语言表达能力，可以进行个性化阅读教育等有针对性的教育，这种教学方式可以提高学生的阅读沉浸感，更容易激发阅读热情，使学生的语言表达能力得到提高。因此选择适当的教学方法以增加学生的兴趣也很有必要。
        1.个性化阅读教学在小学语文教学中的作用与影响
        小学生正处于发展思维能力和开拓视野的早期阶段，具有各种兴趣的阅读可以帮助他们从小养成良好的阅读习惯，增加他们对学习的兴趣并发展自己的语言意识。阅读是小学语文学习的重要组成部分，对丰富学生的文化生活和扩大知识面具有重要意义。在小学语文课堂教学中合理使用个性化阅读方法，可以培养学生的兴趣和语言意识，增强他们的学习信心，创造一个舒适愉快的学习环境，并带给学生不同的阅读经验、学习和其他沟通方式。允许学生进行个性化阅读，充分体现了不同的阅读方法，以增进相互理解，并允许学生从不同的角度看待事物，阅读后可以分享和交流，增强彼此的情感，并且学生可以学习更多的其他内容，创新思维方式。因此，个性化阅读对学生的小学语文学习和人格形成有很大的作用和积极意义。
        2.小学语文个性化阅读教学方法
        2.1以人为本，以学生为阅读主体
        个性化阅读培训的性质和内容决定了在执行具体课程时，必须始终坚持“以人为本”的教育理念。在阅读中，教师应尊重学生的思维，结合学生的学习特点，并在此阶段制定目标阅读策略，以更好地根据小学生的成长特点调整阅读内容。同时，应该选择简单易懂的阅读内容，避免过于深奥和复杂的内容。可以选择和读取诸如《狮子王》、《白雪公主》、《中国古代神话故事》之类的内容。这样的内容更有利于小学生的理解。用简单易懂的故事表达情感，同时激发小学生阅读的兴趣，更有利于未来的成长和发展。教师还需要加强与学生沟通，以学生为中心，学生可以不断提高阅读的文学技巧，同时激发他们的想象力，使他们能够在书中不断探索和发现新知识。

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        2.2扩大阅读内容，将生活与个性化阅读紧密结合
        许多阅读材料都源于人们的日常生活。教师可以将其与学生的日常生活结合起来，设计个性化的阅读指导，并使用适合学生日常生活的主题来确保学生能够良好地阅读。通过学生成长来提高学生的语文阅读能力。学生可以根据他们的日常经历和情感经历来选择想要阅读的文章。这些阅读对学生很活跃，使他们可以更好地体验文章在阅读过程中的含义。但是，教科书中的知识数量有限，不足以满足学生的阅读需求，教师应注意扩大阅读教育的内容，扩大阅读知识的内容可以充分满足学生的好奇心。因此，教师应尽可能扩大阅读教育的内容，注意阅读内容与学生日常生活的结合，使学生在阅读文章时能与文章作者产生心灵上的共鸣。日常生活中获得深刻情感的体验，形成独特的思想，这是发展学生个性的基础。
        2.3尊重学生个性的差异
        每个学生之间存在明显的差异，因此教师在教学阅读时必须尊重每个学生的差异，采用不同的方法，并设定不同的目标，这是实现个性化阅读的关键。在阅读教学中，不仅有一种阅读方法，而且阅读方面也存在某些差异，因为学生具有不同的基本知识和认知水平。在阅读过程中，有些学生选择默读，有些选择大声朗读，有些选择合作阅读，有些选择在阅读时发表评论。因此，不能根据老师在教学过程中设定的方法机械展开，而是让学生快速或缓慢地，精细地或单独地，或成组地选择自己的阅读方法，从而使学生能够有更多思考和消化的空间。
        2.4提供丰富的阅读教育模式
        在当前的小学阅读课程中，许多课堂教学中仍然存在传统的，单一的和过时的教育概念。在课堂教学中，老师是课堂的主体，一味的采用灌输式教学，这些传统的教育观念限制了学生的个性化发展。在大多数情况下，由于学生的发展及其自主能力和整个课堂的学习都是由老师来进行的，因此很难获得和完善学生的观点和意见。为了给学生提供个性化发展的平台，教师应在阅读课程中采用了多种阅读教学模式，丰富的阅读教学模式可以激发学生的阅读兴趣和爱好，提高学生的综合素质。
        结语
        简而言之，在基础汉语个性化阅读教学中还需要考虑更多相关因素。学校和语文教师应充分理解个性化阅读的含义，根据汉语阅读课程目前存在的问题和不足，明确基础汉语个人阅读教育的重要性，并重视小学生的基本状况。依靠创造激发小学生阅读兴趣的情境，不仅丰富了小学生的阅读经验，而且注重个体差异，为以后的汉语学习和提高阅读能力打下了良好的基础。
参考文献:
[1]崔峥.浅析如何进行小学语文的个性化阅读教学活动[J].学周刊，2018（22）.
[2]杨津.浅析小学语文阅读教学中学生个性化解读的要点[J].新课程导学，2016（7）.
[3]包娟浅议小学语文个性化阅读的策略[J].基础教育研究，2017，（11）.