新课程改革下小学英语教学综合评价初探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课程改革下小学英语教学综合评价初探

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：袁阳

[导读] 社会不断发展，我国对于教育事业也越来越重视。

四川天府新区华阳小学    袁阳

摘要：社会不断发展，我国对于教育事业也越来越重视。我国课改也在紧跟时代发生着变化，新课改对于我国的小学英语授课进行了更高要求的提出，要求学校不仅要重视英语的基础教学，同时要重视孩子们的素质教育，以及要为孩子们树立正确的人生价值观。为了能够适应课改要求，小学英语的授课内容以及对于授课的评价发生了巨大改变，同时家长以及学校对英语的授课效率提升了重视。在小学的英语综合评价中，不仅仅只局限于对成绩的评价，对孩子们的综合素质也要进行综合的考量。新课改的背景下，我们可以发现当前的英语授课中存在很多问题，并且如果不对问题进行解决，会大大限制课改的发展。所以，对教学评价进行探讨能够顺应课改要求，存进新课改的发展。
关键词：新课程改革；小学英语教学；综合评价
        一、小学英语教学评价应遵循的原则
        (一)评价应注重评价学生的综合能力
        英语教师对孩子进行评价时不能仅仅停留在英语成绩的评价上，对于孩子的听说读写能力也要进行综合评价，让学生能够用英语进行流利的交流。有的孩子能够会把老师留得英语课文全部背诵下来，但是另一个孩子虽然不能把课文背诵下来但是却可以把课文的大概含义用英语描绘出来，我觉得这两个孩子能力不分上下，因此教师们进行英语评价时要综合看孩子的能力，不能仅仅依靠基础知识进行判断。
        (二)评价应能帮助、刺激学生的继续学习和发展
        在小学进行英语授课的目的是为了提升孩子们英语学习的兴趣，以及主动学习的能力。小学阶段的孩子更加活泼好动，有的时候在课堂上不爱集中注意力。但是小学生常常会因为老师们的表扬更加自信，所以英语教师进行评价时要重视孩子们爱表扬，集体荣誉感强的特点，让表扬能够激励孩子，提升学习英语的积极性。
        (三)注重培养和发展学生自我评价的能力
        小学阶段的孩子已经可以进行自我评价。教师进行学习小组的创建合作就是为了能够让学生进行自我评价。有教育者认为小学生：“要使评价成为学生自己的事。”因此孩子们爱表现，并且对于自己的学习认真负责，可以提前让孩子们对于自己要完成一件事情的目标提前认知，并且能够主动明确自己的计划做到心中有数。这样能够提升孩子们的责任感，培养孩子学生学习的能力。并且自我评价时结合自己的预设目标，能够及时发现自己的短板，并且进行查缺补漏。
        二、新课程改革下小学英语教学综合评价初探
        （一）转变评价观念，树立以学生发展为本的教育理念
        英语学习拥有着实践性的特征，进行英语学习时需要学习主动参与，并且通过在班级学习中积累到新的英语知识，取长补短，让自己的语言能力不断提升。现阶段，很多孩子对学习英语有着强烈的求知欲望，学习到的英语单词也能够及时记忆，并且模仿能力也在不断增强。但是孩子们对于英语问题的理解并不深，有的时候上课会集中不了注意力，并且对学生进行重复训练时会产生排斥的心理状态。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此英语教师要并且传统的英语授课模式，老师教学生死记硬背的灌输式教育并不利于孩子们的英语学习，在进行小学英语授课时，老师们要对孩子进行综合评价，从孩子们的学习能力，学习积极性综合来看进行多元评价，并且能够表扬孩子的优点，肯定孩子，提升孩子的自信，同时也能够促进师生关系更加和谐。对学生进行多元化的评价能够让教师对于班级孩子的学习特点做到及时掌握，提升班级同学学习效率。
        （二）评价方式的多样性和灵活性
        １．课堂内外相结合
        英语学习不应仅仅局限于课本，对语言进行相应的课外拓展也能够激发孩子的学习兴趣，进行英语学习要进行大胆表达，大胆实践才能够提升学生的英语口语能力。并且课堂授课时，老师们可以鼓励孩子在课堂上用英语进行交流，也可以通过多媒体为孩子播放一些英语动画，也可以让孩子们在讲台上进行英语表演，并且教师要及时夸奖孩子。课堂之外，教师也要让学生及时背诵学习到的新的语法结构，以及新的英语单词，并且根据孩子们的背诵程度，给出“Great”“Excellent”英语评价。
        ２．评价学习态度与学习习惯
        学生们进行学习时，一个好的学习习惯非常重要。习惯不可能在短时间内就立刻形成，它需要长时间的积累，小学阶段的孩子年纪还小，如果想让他们能够让学习习惯长期保持非常不容易。所以进行英语学习时，英语教师要及时督促孩子，这也就意味着英语教师要根据孩子们的学习状态进行客观评价，并且要把评价能够与英语教学进行融合。教师进行评价可以通过三种方式，包括学生的自我评价，学生的相互评价，以及老师综合评价。当根据孩子们学习时态度以及习惯进行评价时，需要结合孩子们上课时老师讲课时的习惯，以及课堂发言的次数以及课堂之后的复习，作业的完成水平等等相互结合作出科学评价。
        ３．听说入手，落脚综合
        当孩子们进行英语学习时，小学阶段的英语学习主要包括两个内容，即听和说两个方面。所以对孩子进行英语评价时，听说能力的评价非常重要。并且对于学生的口语进行评价时，老师需要提前把进行表达的内容告知孩子，让孩子能够留取准备时间，并且孩子们在进行准备时可以向其他学生进行请教，吸取同学的长处提升自己的学习能力。这个过程能够提升学生的胆量，并且可以让孩子们在讲台上大胆用英语表达出自己的想法，并且让自己的同学对于自己的表现进行评价。每一次评价都能够让孩子把自己学习掌握的英语单词和语法进行梳理转换，也能让其他同学倾听中学习他人的表达方法。所以英语教师组织评价时，给孩子们提供相互倾听的机会，而且教师要对评价的方法进行合理的转变。
        结束语：现阶段，英语评价制度刚刚启蒙，很多细节需要注意，并且需要发现问题解决问题，不断完善评价制度。一个优秀的英语教师，在进行英语授课时，要时刻关注孩子们的表现，对孩子们做出公平公正的评价，让孩子们通过老师的评价能够提升自我，获得自信，更好的进行英语学习，学校也能够为社会培养更多的英语人才。
参考文献：
[1]张丽华.新课程改革下小学英语教学综合评价浅谈[J].吉林画报·新视界,2014,000(001):212-212.
[2]张静宣.小学英语教学综合评价初探[J].关爱明天,2016,000(005):512.
[3]张莉.试论新课程背景下小学英语有效教学评价[J].作文成功之路:教育教学研究(下),2016.
[4]冯冰清.新课程背景下小学英语教学评价探索[J].管理学刊,2009.