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读写结合在小学高年级语文教学中的实践探索何莎

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：何莎

[导读] 读写结合教学指的是在小学语文课堂教学的过程中，将阅读教学和写作教学的过程结合到一起，从而能够实现课堂教学的有效性。

湖南永州市道县兴桥中心小学何莎 425300

摘要：读写结合教学指的是在小学语文课堂教学的过程中，将阅读教学和写作教学的过程结合到一起，从而能够实现课堂教学的有效性。阅读和写作其实是一体，小学语文教学通过阅读文章来进行课程的学习，而写作就是创作文章的过程。因此，阅读教学和写作教学的结合具有一定的可行性。那么如何才能够更好地进行小学语文读写结合教学呢，下面让我们共同来进行分析和研究。
关键词：读写结合；语文教学；小学高年级
        引言：语文作为一门小学学生学习生涯中不可忽视的基本学科，于学生而言能够影响学生在小学阶段对语文知识进行初步的认知，同时能够帮助学生通过学习语文对其他学科也能够顺利吸收。于教师而言，语文课堂的高效、对学生基础能力培养的灵活方法是体现教师教学水平的重要指标，只有教师将这些基础能力的教学进行合理编排，对学生起到正确的指导作用，才能帮助小学语文课堂得到优化，实现其教育价值。然而现阶段仍旧有一些语文教师，在小学学生读写能力的培养过程中，没有意识到自身所使用的方法夹杂的问题，以下就这些问题以及具体优化策略进行详细探讨。
        一、读写结合教学模式对于小学语文阅读教学的重要性
        阅读和写作之所以成为小学语文教学中最重要的两个部分，主要的原因就在于阅读和写作是语文学习和应用的两个典型的过程。阅读是学生吸收语言知识的环节，而写作则是语言表达和输出的重要形式。两者共同构成了语言学习运用的整个过程。小学阶段语文的教学不仅要关注语文学科知识的教学，更要强调小学生语言能力的强化，所以在课堂上阅读和写作是教师教学需要重点关注的环节。而在语文教学中采用阅读和写作相结合的模式主要有两个方面的原因。一是阅读和写作这两个环节内在的联系使得两者结合的教学模式能够在相辅相成的作用下起到一加一大于二的效果。二是阅读和写作在小学语文的课堂上以结合的模式来展开能够进一步提高语文阅读课堂的教学效率。因为阅读和写作的环节有其内在的联系和共通之处，所以教师在分开教学的过程中会遇到类似或者重复的知识和实践内容。在读写结合的课堂模式之下能够实现对教学内容的有机整合，从而实现课堂教学时间的有效利用，实现课堂教学质量和效率的整体提升。所以读写结合的课堂模式对于小学语文的教学来说十分重要，应该得到小学语文教师的全面认可和实践应用。
        二、小学语文读写结合教学的应用策略
        2.1课文阅读学习写作技巧
        在进行课文阅读讲解的过程中，教师可以渗透一些文章的写作技巧，从而可以帮助提高学生的写作能力。

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比如在六年级课文《北京的春节》中，教师可以在教学的过程中进行文字写作技巧的分析。教师:“文章中都描述了哪些节日啊?”学生:“腊八节、小年、除夕、大年初一、元宵节。”教师:“文章题目是春节，为什么要写这些节日呢。”学生:“因为这些节日都在春节前后，可以进行联系”教师:“虽然文章写的节日比较多，但是为什么不会给人一种记流水账的感觉呢?”学生表示不知道，教师:“因为作者运用了详略得当的写作手法，有的节日写得比较详细，有的节日几句话带过，所以大家读起来不会觉得枯燥。同学们在日后写作的过程中，也可以运用详略得当的手法进行创作，可以使文章的结构变得更加清晰，同时可以增加文章的可读性。”教师通过对文章高级写作技巧的分析，提高了学生的审美能力，对学生的写作和阅读都具有非常大的帮助。
        2.2在课堂中依照“读写结合”组织活动
        课堂是学生接受语文知识最主要的一个场所，课堂氛围对学生的语文知识吸收过程产生了非常重要的影响，这就导致小学语文教学中，想要将“读写结合”有效展开，组织灵活的课堂活动是必不可少的。既要使学生快速熟练读写能力，同时也要让学生通过活动改善课堂气氛，调整学生个人的心态，并且在活动中获得更多的收获。比如在《海底世界》一课，教师就可以组织小组合作，让学生自主进行组队，成为若干个小组，然后教师针对课文内容提出相关问题:“用哪个词最能体现第二自然段所描写的海底世界的特点?标记出你喜欢的一句话，想想从这句话中你知道了海底世界的什么情况?”然后让学生以组为单位进行讨论，在学生阅读完文章并且拥有结论后，教师再组织学生针对课文内容进行写作练习，写出课文的读后感，在其中总结一些海底世界的特色动植物特点。这种小组合作的读写结合活动，不仅能让学生的学习积极性得以调动，通过不断探讨寻找并解决阅读课文所遇到的难点，并且能够通过这种读写结合的学习活动，锻炼自身对语言文字的表述能力，有效加快学生读写能力提升的速度。
        结束语：
        语文是小学的基础性学科，也能够对小学生未来的成长和发展产生很大的影响。所以在新课改的过程中要求加强对学生语文学科核心素养的培养，强化小学生的语言表达，进而实现语文教学质量和效率的提升以及小学生的全面发展。而在小学的语文教学中，教师广泛应用读写结合的课堂教学模式是实现语文教学效果提升的有效途径。
参考文献：
[1]刘双成.读写结合在小学高年级语文教学中的实践探索[J].甘肃教育,2020(13):155.
[2]黄凤珠.读写结合在小学高年级语文教学中的实践探索[J].试题与研究,2019(29):99.
[3]何建新.读写结合在小学高年级语文教学中的实践分析[J].新课程(上),2019(07):35.