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导学式教学法在小学数学教学中的应用的研究

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：何志耀

[导读] 随着新课改的不断深入，对数学教师提出了更高要求，要求教师在教学中要采用科学的教学模式激发学生学习兴趣，使学生自主学习。

广西贵港市港北区中山小学何志耀 537100

摘要：随着新课改的不断深入，对数学教师提出了更高要求，要求教师在教学中要采用科学的教学模式激发学生学习兴趣，使学生自主学习。而将导学式教学模式应用于数学教学中，不仅能够满足学生的学习需求，还能有效地提高小学数学教学效率。
关键词：导学式教学法小学数学应用研究
        引言：数学学科不能依赖于机械性的学习，学生仅是从教师那里习得一些数学知识，而没有进行数学思维的训练，只是知道和会做题是远远不够的。小学阶段是学生进行更高层次教育的基础阶段，也是身心发展的塑造时期，如何在小学阶段改变学生单纯接受知识的现状，促进学生思维能力提升是许多小学数学教师探讨的问题之一。导学式教学法为小学数学教学提供了一种新的教学方法，为充分体现学生“学”在教学中的地位，提升小学阶段全体学生的数学能力提供了一个新的可能和方法。
        一、导学式教学法在小学数学教学中的积极作用
        （一）有利于促进学生数学思维的培养和数学学习方法的建立
        小学阶段的学生正处在身心发展的关键时期，其思维能力等都在一个刚刚起步发展的阶段，如何在小学期间打好基础是小学教学的关键问题所在。地基是一座大厦的基础，地基不牢，大厦建不高，也迟早会倒塌。将导学式教学法应用于小学数学教学中，有利于使学生在自主的数学学习中，不断探索发现数学的深层次内涵，为学生后续的数学学习乃至其他科目的学习奠定一个具有创造性的思维基础。
        （二）有利于促进学生学会学习，提高学生整体学习能力
        导学式教学法将学生的“学”放在极其重要的地位，倡导学生学会学习，有利于提高学生对于知识的掌控能力，不仅能够提高数学本学科的学习效率，更能促进小学各学科学习质量的整体提升。
        二、导学式教学法在小学数学教学中的应用
        （一）完善课堂导入环节，调动学生参与积极性
        导学互动的应用，要求教师起指导帮助的作用，让学生在教师的帮助下合作交流。要实现高效的数学教学，教师应在准备导入内容时精心选编导学提纲，使学生集中注意力。教师在设计导学提纲时，应该充分考虑学生的知识与能力，将教学目标具体化、实际化，明确学习方法的指导。在新课导入环节，应注重激发学生的学习激情，最大限度地启发学生，要设计短小精悍、活泼有趣的导语和合理创新的导入形式。例如，在教学二年级数学下册《图形的运动》一课时，笔者利用多媒体课件向学生展示蜘蛛、枫叶、青蛙等生物的另一半，激发学生的学习兴趣，让学生猜一猜这些生物的另外一半是什么；并引导、启发学生总结出这样的图形叫作对称图形，进而揭示课题“轴对称图形”。接下来，让学生观察教材上所给的形状，独立思考它们有什么样的特点、还有什么常见的对称图形，要求学生带着问题到课本中观察、探究，集中注意力学习课堂内容。

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这种趣味导入、问问题的方式，激发了学生对原本枯燥单一的课本的兴趣，进而调动了学生自学的积极性。
         （二）引导学生发言
        小学阶段，作为数学教师，需重视开发学生的想象能力与思维拓展能力，因此，在日常教学中，需有意识引导学生发言，鼓励其大胆提出质疑，而针对这些问题，无论是否具备一定的探究价值，都需及时予以言语支持与鼓励，不可轻易否决，而是要耐心解答、分析，以此来培养学生发言、提问的积极性。在此过程中，作为数学教师，需熟知教材内容，在详细研究教材内容的基础上，引导学生依据教材知识提出对应问题，在达成基础教学目标的同时，拓展学生思维，有效加深学生对知识的理解程度。以“测量”此模块的教学为例，可结合教材内容，向学生提出探究性问题:“若想知道班级教室的高度、宽度、长度数值是多少，需要采用什么方式对其进行测量呢?”随后，鼓励学生互动交流、积极思考、积极发言，学生交流之后，所出答案虽五花八门，但为有效激发学生思考、发言的积极性和自信心，教师需耐心指导，展开启发式教学。
        （三）组织游戏进行导学
        小学数学教师在教授数学时，可以采用游戏导入的方式，帮助学生去学习数学的知识，同时也使数学课堂变得生动。例如，在教授学生学习“认识方向”这一章节时，教师可以运用游戏来为学生进行导入学习。首先，教师指定教室内四个方向的学生为一种建筑物，如“百货大楼”“公园”等，然后请一位学生在教室内自由走动，教师背对学生喊停。在教师喊停后，请学生来抢答，描述这位同学的具体位置，如“他在公园的东边距离谁有几个同学的位置”，帮助教师来猜测这位同学在谁的旁边，如果猜对了，教师就请刚刚描述正确的同学替换刚刚行走的同学，继续在教室走动。等到这个游戏玩过几轮之后，教师为学生进行总结，并引导学生进入课本知识的学习，相信同学们会很快投入到本节课的学习之中。
        （四）积极发挥家长的作用，促进教学生活化
        学生在学校除了学习知识之外，还要懂得如何将所学知识内化为自己的东西。将导学式教学法应用于小学数学教学中，教师可以举一些生活中的实际例子，加强学生对于数学知识的理解并促进学生所学知识在实际中的应用。除此之外，教师还应当积极发挥家长的作用，增强家校联系，充分发挥家作为重要课外学习场所的积极作用，使家长在家中对学生进行一定的监督和学习的引导，提升学生在家的自主学习能力。
        结束语
        总之，导学式教学法在小学数学中的有效应用，不仅能帮助学生更好地去学习数学知识，还能帮助学生提高自身的学习能力，对学生学习数学有着多方面的益处。所以在未来的小学数学教学中，数学教师仍需对导学式教学法进行深入研究，以求找到更多更好的运用方法。
参考文献
[1]曹丽娜.导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程研究,2020(17):44-45.
[2]丁彩梅.小学数学教学中导学式教学法的应用[J].新课程教学(电子版),2020(10):40.
[3]王海浪.导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].小学生(下旬刊),2020(01):14.