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初中体育教学中以生为本的有效策略林辉兵

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：林辉兵

[导读] 随着我国素质教育的持续深入，体育教育的实际教学地位也在逐渐提高。

安岳县顶新九年制学校林辉兵

摘要：随着我国素质教育的持续深入，体育教育的实际教学地位也在逐渐提高。近年来青少年体质下降、肥胖率高的问题已经引起众多教师与家长的关注，因此培养学生的体育核心素养、加强学生们的体育锻炼就显得极其重要。就当前的局势来看，着重加强体育课改革、培养学生们的核心素养已经刻不容缓，因此如今的初中体育教学应坚持以生为本的教学理念，本文下面主要分析提高现阶段初中体育教学效率的有效途径，从而培养学生们个人核心素养，促进初中体育教学的改革与进步。
关键词：初中体育；以生为本；有效措施
        随着国民素质教育的不断发展，我国的国民教育体系已经逐渐完善，取得了较好的成果，其主要体现在国民总体综合素质正在逐渐提升，并且全民受教育层次也在逐渐地提高。但是，在开展素质教育的过程中仍旧存在着许多问题，这是现阶段体育教师们急需解决的一个问题，大多数的初中体育老师们忽视了学生核心素养的培养以及学生们身体素质的提升，这也使得现阶段大部分学生身体素质比较低，对学生们的身体健康造成了严重的影响，同时也使得学生们应急能力逐渐低下，心理素质越来越差。因此在现阶段，初中体育教师们在教学过程中应当始终坚持学生为课堂中心的教学理念，充分发挥体育教育的实际作用，加强对学生核心素养的培养，促进学生整体水平的提高。
        1.现阶段初中体育教学中存在的问题
        1.1教学方法不合理
        对学生们生来说，对所有事物都有着较强的好奇心，但是却由于体育老师的教学方法不合理使得部分学生会存在一些逆反的现象，对体育活动充满厌恶。在实际生活中，很大一部分学生都喜欢体育活动，但是由于大多数初中体育教师们在教学过程中不能及时的更新自己的教学方法，所采用的教学方法老旧，内容无趣乏味，使得许多学生都失去了较高的学习兴趣，并且认为体育科目在应试中的分数占比小，所以忽略体育活动的重要性，导致教学效率的无法提升，初中学生们不能高效的学习。
        1.2课程设计不合理
        现阶段，大部分的初中学校在开展体育这门课程时候普遍存在的问题就是体育教师的实际教学没有与学生的实际状况相结合，教学内容的设计缺乏合理性与针对性，与教学内容不符，从而降低初中学生们的学习效率，导致学生们没有充分的时间用于体育活动，从而不能高效的运动与锻炼。在教学的时候教师们对时间的分配也不够合理，往往讲课的时间过长而学生们实际操作的时间过短。另外，教师们在进行体育教学的时候，课程时间短，学生们的自我控制能力比较低，因此学生们在学习的时候就没有太多的时间用于体育活动，从而不能让自己高效的体育作用。

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        2.初中体育教学中以生为本的有效策略
        2.1坚持以生为本的教学观念
        新课改中小体育教学的主要目标就是促进初中生身心健康成长，提高初中生的体育素养与综合能力，将学生们作为体育课堂的基础，同时还要求初中体育教师重点加强对初中生的个体差异的重视程度，并最大限度的激发初中生们对体育锻炼的学习积极性，提高每位初中生的体育素养与综合能力。而这就需要初中生体育教师主动更新初中生体育课堂的教学观念，紧跟现代化教育的步伐，适应目前社会发展需求，把初中生们确立为初中体育课堂上的主体，重点提高初中生们的体育兴趣，吸引其能够积极主动地加入到体育锻炼中，同时还需要对传统的教学方式与评测方式进行创新与改革，并依据初中生们的个性特点与能力基础来设计针对性较强的体育教学方案，从而提高每一位学生的体育水平与综合技能。
        2.2采用游戏化教学模式
        游戏教学方法是目前体育教学中最常使用的方法，同时也是贯彻以生为本教学理念的重要教学方法。游戏教学方法是把游戏作为教学的主要形式，把游戏与教学课堂相结合且具备较强针对性的组织体育活动。但是有的初中体育教师应用游戏教学法时，仅仅是在课堂上进行一些较为单一的小游戏，没有把游戏与教学内容进行高效的结合，导致初中体育教学效果无法提升。所以,坚持以生为本的初中体育教师在结合游戏教学方式时，应做到以下两点，首先应该合理使用课本中的体育游戏，这样不但可以激发起学生的运动兴趣，也可以把教学内容与游戏进行专门的结合，以此来增强班级初中学生的运动水平。按照进行时间的不同可分为两类，第一类是在讲解教学内容的同时使用游戏法进行教学，不但可以极大初中学生体育运动兴趣，也可以适当延伸课堂的学习内容；第二类是讲解完学习内容，可以起到巩固作用的游戏，最大限度的提升学习效率;正确使用课本内的游戏来教学，可以极大地提升初中学生对教学内容的感受力，帮助学生快速学习新知识。其次，教师应合理使用课本外的游戏，教师可以积极探索生活中与教学有关的游戏,然后再与体育课堂教学相结合。特别是随着如今科技的发展、网络资源的丰富，体育教师也可以在网络上寻找来适宜的体育游戏,来帮助课堂教学。合理使用新型的教学方式可以促进学生的创造能力、激发学生兴趣、提升学生自主学习的能力等等。
        2.3合作教学方法
        小组合作运动的方法是以生为本体育课堂的重要教学方法，同时也是提高初中体育课堂的有效策略。合作学习教学的方法指的是通过教师与学生间、学生与学生间进行沟通与交流,让初中学生在此种教学状况下,学习体育理论知识,进行体育锻炼，帮助提升学生合作的能力、交流的能力。在教学过程中让学生们采用合作学习的方法在一定程度上能够促进每个学生都可以高效的进行运动。初中体育教师应以掌握每位初中生的基本状况为基础,把教学方向与教学目标作为标准,合理并正确地组织学生们进行合作学习的活动。体育老师可以把全体同学依据特定的准则分为若干个小组，小组内的所有学生依次当选组长,而组长要承担起带领组内成员完成老师布置的学习任务的责任。教师设定学习任务与学习目标时,应最大限度的保证全体同学都可以加入到老师组织的活动中去,而某些身体不适合运动的同学，教师可以任命其为裁判或分配记分的工作,让所有的学生都可以加入到活动中去。同时在课后进行总结评价的活动,如此也可以进一步提升体育课堂的教学质量。
        结束语
        随着教育的不断进步与变革，新课改对我国初中体育课堂的教学成效的实际要求也越来越高，这就需要每位初中体育教师们不断创新个人的课堂教学方法，坚持以生为本的教学理念，通过新型的课堂的教学方法与模式来促进初中班级学生们体育素养与综合能力的综合增强。
参考文献：
［1］朴国成．初中体育教学中如何激发学生学习兴趣［J］．校外教育，2015：157．
［2］于彦清．探讨在初中体育教学中激发学生的学习兴趣［J］．校外教育，2015 ：26 ．