谈信息技术下的小学语文阅读教学覃惠红--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈信息技术下的小学语文阅读教学覃惠红

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：覃惠红

[导读] 我国经济发展迅速，新课程改革不断推进。小学语文是基础教育的基础科目。

柳州市柳江区成团镇同乐小学覃惠红

摘要：我国经济发展迅速，新课程改革不断推进。小学语文是基础教育的基础科目。小学语文教师需要采用信息技术教学方法，以充分激发学生对语文阅读的兴趣。小学生阅读能力的提高对他们的汉语学习有很大帮助，并且在其语文学习能力的培养中也起着非常重要的作用。信息技术在小学语文阅读教学中的有效应用，将有助于学生积累写作材料，提高阅读能力。本文对基于信息技术的小学语文阅读教学进行了研究和分析，希望对语文课堂阅读教学有所帮助。
关键词：信息技术；信息技术小学语文；阅读教学
        1.现阶段小学汉语阅读教学的现状
       （1）许多老师对小学的汉语阅读教学没有深刻的理解。尽管许多学生在阅读课上大声而认真地阅读，但是这种阅读缺乏老师的指导和帮助。而且，对于学生来说，他们的认知和理解能力还没有达到仅靠自学就能达到阅读学习目的的水平。只让学生在阅读课上大声朗读不会达到阅读教学的目的。
       （2）在小学语文阅读教学过程中，许多汉语教师把教学重点放在阅读技巧上，而不注重培养学生的情感。在这种教学方法下，教师只让阅读教学停留在大声阅读的水平上，以致学生对文章的理解不够深入，无法提高学生的情感素养。尽管在阅读教学中必须培养学生的阅读能力，但教师应更加重视对学生的情感教育，不仅要教学生大声朗读的技巧。情感教学在阅读教学中也很重要。没有情感教学的阅读不能使学生深刻理解课文的内容。
        2.信息技术在小学汉语阅读教学中的作用
        （1）激发学生对汉语阅读的兴趣在现代信息技术的背景下，有效地利用多媒体技术来教学生汉语阅读，可以充分激发学生对汉语阅读的兴趣和热情。多媒体硬件设备易于操作且内容丰富。教师可以通过互联网下载或使用软件制作一些多媒体课件，全面使用音频，图片，图像等，使学生感受到丰富多彩的课堂教学内容，进入融合情境的阅读氛围，有效地吸引人。学生参加小学语文阅读教学该活动使学生对文章有更深刻的理解，对文章产生情感共鸣，并根据阅读兴趣致力于汉语阅读学习。
        （2）培养学生的情感教师采用信息技术教学方法，创造阅读情境，提供情感体验，帮助学生融入阅读教学中，进一步培养学生的阅读情感，可以有效地培养学生的情感素养。在语文阅读教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好和心理特点，适当运用信息技术教学方法，激发学生的情感体验，使学生能体会到作者的情感，并对文章产生情感共鸣。教师在此基础上发展了语文阅读教学，可以为以后的阅读教学打下良好的基础。
        （3）帮助汉语教学突破难点，关键的现代信息技术设备可以有效地处理语言，文字，声音等资源。汉语阅读教学内容中有很多单词，单词和句子尚未被学生掌握。借助多媒体设备，教师可以将文本，句子等转换为动态视频图像，从而将这些难懂的单词和单词的知识从抽象转换为具体而生动，从而减少文章的理解难度，并帮助学生更快地理解和掌握本文的内容，可以提高学生的阅读思维能力，有效突破汉语阅读教学的重点和难点。
        3.基于信息技术的小学语文阅读教学策略
       （1）营造良好的读书氛围。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

小学语文阅读教学的教学目的不仅是使学生能够熟练地阅读文本并掌握阅读技巧和单词，而且更重要的是，引导学生完全融入文章并体验作者的写作情感。这篇文章引起了情感共鸣，并帮助学生积累了写作材料。这要求中文教师在设计和创新小学阅读课堂教学内容时要注意学生的主要地位，并创造一个良好的阅读环境。教师可以在阅读课上播放一些适当的背景音乐或有趣的视频，以引导学生进入阅读室，深刻地感受到中文阅读的氛围，沉浸在场景中，然后加深学生对课文的情感体验，并培养他们的中文综合素养。读。
       （2）利用信息技术提供阅读资源信息技术的最大好处就是为学生提供了丰富的阅读资源。此外，学生使用信息技术来收集阅读材料，他们不需要去图书馆寻找副本，也不需要经过麻烦的程序，例如借书。他们只需要输入要在Internet上找到的书的名称即可。您可以准确找到所需的阅读材料。他们还可以与班上其他学生分享他们找到的信息。信息技术减少了汉语教师课前准备的不必要麻烦，为教师提供了更多的思维指导和教学方法，还使学生能够突破思维的局限，有意识地，积极地在汉语阅读知识的海洋中畅游。找到所需的资源，积累更多的写作材料和知识，有效地提高中文阅读能力和阅读思维能力，提高信息技术操作水平，为将来收集和整理中文阅读材料打下基础。
       （3）加强信息技术在课堂管理中的运用，教师可以有效地实时监控多媒体教室，加强课堂管理，提高课堂教学效率。这种方法在监督学生的中文阅读和学习方面也可以起到很好的作用，使教师可以实时了解每个学生在课堂上的表现，并找到一些不认真的学生。教师可以使用各种方法（例如屏幕警告）来有效地敦促学生纠正他们的学习态度，并避免打扰其他学生。这促进了教师对教室的有效管理，并提高了教室管理的效率。总而言之，信息技术的有效利用在小学汉语阅读教学中起着非常重要的作用。教师应有效利用信息技术进行汉语阅读教学，优化课堂各个环节，提高课堂教学效率，同时提高学生的汉语阅读能力，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。。
       （4）拓宽学生视野，扩大阅读教学范围在汉语阅读教学中，教科书中的阅读内容是有限的。如果教师想着重培养学生的阅读能力和阅读能力，就需要使用课外阅读书来增加学生的阅读知识储备，使他们能够在课堂上加深了解和掌握知识，更好地实现课堂教学的提高。学生的阅读能力。目的。这也可以充分发挥信息技术的优势，充分利用现代信息技术设备，开发和利用语言课程资源，增加学生在课堂上学到的信息量，帮助学生理解其他文章，进一步培养学生的语言阅读技能和能力，拓宽学生视野，全面提高学生的汉语阅读素养。不仅如此，合理使用信息技术设备可以使学生在老师的指导和帮助下深刻理解本文的主要思想。现代信息技术设备还为中文阅读教学提供了丰富的阅读资源和广阔的阅读空间，不仅可以引导学生在课堂上积极主动地进行探索和学习，还可以鼓励学生有意识地，主动地找到一些有关的信息。互联网。然后，将与文章内容相关的信息进行归类和汇总，并与班上的其他学生进行交流和讨论，从而使不同学生的汉语学习思想发生碰撞和传播。这也可以充分激发学生对汉语阅读的兴趣，进一步提高学生的信息收集和整合能力，培养学生的自主探究与合作能力，为学生未来的汉语学习和自主探究实践打下坚实的基础。参考文献：
[1]彭小祥.现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用探讨[J].课程教育研究,2020(22):72-73.
[2]刘建平.巧用信息技术,助力小学语文阅读教学[J].课程教育研究,2020(20):87.
[3]张安东.信息技术背景下的小学语文阅读教学[J].西部素质教育,2020(9):145-146.
[4]敖芳青. 浅析小学语文教学自主阅读教学策略. 中外交流.
[1]蔡梅芳. 小学语文自主阅读教学策略浅析[J]. 阅读与鉴赏(上旬), 2011, 000(011):8-8.