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浅析如何在小学数学应用题中培养学生的思维能力覃倡贝

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：覃倡贝

[导读] 众所周知，逻辑思维能力是数学中必不可少的思维能力。如果没有这种能力的训练，只注重对学生的基础知识的掌握和解决问题能力的教学，那么数学教学将陷入盲目教学的局限。

柳州市柳江区三都中心小学覃倡贝

摘要：众所周知，逻辑思维能力是数学中必不可少的思维能力。如果没有这种能力的训练，只注重对学生的基础知识的掌握和解决问题能力的教学，那么数学教学将陷入盲目教学的局限。因此，在小学应用问题的教学中，教师应着重培养学生的思维能力，帮助他们提高观察，分析，归纳，判断和推理的能力。
关键词：小学数学；数学应用问题；思维能力
        在现代小学数学应用问题学习中，在研究应用问题时容易引起疲劳。这是因为学生缺乏数学的逻辑思维，而老师却不注意这方面的培训和指导，这使学生很容易学习应用问题。我对学习不感兴趣。对于数学的研究，必须要有一定程度的逻辑思维和空间想象力。教师在课堂教学中应注意培养学生的这一特点，以提高学生的学习能力和独立思考能力。这是在小学数学教学中，需要引起教师关注的也是学生在学习数学过程中需要培养的能力。在设计教学模式时，教师应注意培养学生的逻辑思维能力，以引导学生增加对学习应用问题的兴趣，同时也可以提高学生对数学学习的兴趣。教师应改变传统的教学方式，结合现代学生的发展特点和思维方式，改变教学方式，改变自己的教学设计，提高和增强学生的思维和学习能力，帮助学生获得更多的学习机会。
        一、小学数学应用问题教学中的具体问题
       （1）老师没有将生活融入应用问题教学中
老师可以将更贴近生活的例子融入他们的教学中，因为这个年龄的小学生的思维能力尚未得到充分发展，他们无法完全理解一些数学学习知识。如果老师将与生活相关的知识整合到教学中，学生可以迅速融入数学学习。生活中的知识与教科书学习的结合使学生更容易接受，也可以激发学生对小学数学的兴趣。学习兴趣激发了他们探索数学的能力，使学生能够积极学习并积极发现问题。例如：在乘法和除法的教学方法中，教师可以将数学示例与生活中的实际事件结合起来。糖果是0.5元，那么5元可以买多少糖果？这个数学示例在生活中相对常见，也是小学生可以接触的一种生活。一方面，它可以激发学生对学习的兴趣，同时，可以培养和提高他们独自思考的能力，以取得良好的学习的效果。
       （2）小学应用问题的教学过于机械化，问题量太大
        教师的教学模式不适应社会的发展，教学方式过于机械化，不善于指导学生积极思考和学习。学生在学习中总是处于被动状态，不利于数学学习。它只是让学生在平时学习中练习很多运动，而放学后学生又有很多学习任务，这很容易增加学生学习的压力，产生适得其反的效果。学生缺乏独立思考的能力，空间和能力。这说明教师在教学上缺乏灵活性，没有根据学生的特点来设计教学方法。只使用机械化的教学方法，间接增加了学生的学习负担，而忽视了学生的逻辑思维培养。这种教学方法不能激发学生的学习兴趣，不能达到教学目的，不能提高学生的学习能力。
       （3）老师没有留出足够的时间让学生自己思考
        特别是在针对学生的应用问题的教学中，教师往往只专注于让老师对练习进行大量练习，而缺乏足够的时间让学生独立思考。

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在授课方式上，仍然采用旧的教学方法。让学生自己阅读练习，然后提出问题。老师并没有为学生留出思考问题的时间，而是让学生遵循自己的想法进行学习，并使他们被动的接受，不养成自己思考任何问题的习惯。与其等待老师解释答案，不如独立于数学应用问题而思考，这对数学的研究非常不利。教师应引导学生独立思考数学应用问题，当学生感到困惑时，应提醒和注意学生的思想，并着重培养学生的学习过程。例如，老师问：“一包巧克力8个同学每人4个刚好分完，如果16个同学将这包巧克分了，每个人得多少块巧克力？”学生们开始计算这个问题。当学生只是在进行计算时，老师突然引导大家一起计算问题，这打断了学生对问题的初衷。在这个例子中，每个人都可以看到老师没有注意学生的独立思考能力和逻辑思维的培养，并且学生在课堂上的活动也会减少。
        二、小??学数学应用问题教学中思维能力的培养
        （1）教学方法应灵活多样，避免机械化教学
        教师应善于引用各种教学方法来解释演讲课题，尤其是在数学应用问题的教学中。有必要避免使用机械化的方法进行解释，并在课后适当分配学生的作业。还总结了应用问题的解决问题的能力，提高了学生对应用问题的思考能力，从而避免了学生对应用问题的抵触。
        （2）主题主题，对应用程序问题的深入理解
        应用问题的研究和解决不仅是计算答案，还需要对解决应用问题的思想和解决问题的看法有独立的思考。老师应该鼓励更多的学生考虑解决问题。交流并鼓励学生提出问题。这种方法可以帮助学生提高独立思考的能力，同时也可以提高他们的学习能力。学生也可以互相提供练习用的练习，从而可以在许多方面提高他们的数学能力。
        （3）巧妙地将多媒体技术整合到应用问题教学中
        教师可以将现代信息多媒体教学方法整合到教学模式中，使学生对应用问题的学习方法更加多样化，而不是一味无聊，从而激发了学生对应用问题学习的热情。这也是为了改善他们对数学的看法。数学研究也可以具有生动有趣的特征，这在很大程度上激发了他们对数学学习的兴趣。
        三、结束语
        总而言之，在数学应用问题的教学中，思维能力的培养非常重要。通过多种教学方法，教师可以激发学生对独立思考和探索的渴望。教师要注意学生的独立思考能力和逻辑思考能力，引导学生增进相互交流，提出不同的看法，大胆提出自己的问题思路。在教学过程中，应给学生足够的时间来独立思考应用问题，教师解决应用问题的技巧也可以帮助学生掌握和学习应用问题。为了提高自己的学习能力。
参考文献：
[1]周立文.数学应用题教学的关注重点探究[J]成才之路,2019,(72).
[2]张全福.小学数学应用题教学的策略[J]成才之路,2019,(35).
[3]陈真.浅谈如何挺高小学数学应用题教学的有效性[J]成才之路,2019,(46).